高中数学教师竞赛作品《椭圆的几何性质》教学设计 苏教版选修1-1.docVIP

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用心爱心专心

实践活动教学设计方案

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

知识目标：

??通过椭圆标准方程的讨论,使学生掌握椭圆的几何性质,能正确地画出椭圆的图形,并了解椭圆的一些实际应用．

能力目标：

通过对椭圆的几何性质的教学,培养学生分析问题和解决实际问题的能力．

情感目标：

在活动过程中培养学生的数学应用意识,感受获得成功后的喜悦心情,养成积极合作、大胆交流、虚心学习的良好品质.

学习者特征分析（结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

课前先让学生复习椭圆概念以及标准方程,从而能为本节课的学习奠定基础.学生的基础相对较好,大多数学生的动手能力较好,因此可以让学生亲自动手画图像,教师在学生动手操作的过程中加以指导.然后让学生观察图像的特征,得出椭圆的几何性质

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

本课是图像及性质的新授课,设计了以学生活动为主体,培养学生能力为中心,提高课堂教学质量为目标的课堂结构.

（约需6分钟）

（约需6分钟）

复习概念方程—打下基础

创设情景—感知性质

辨析讨论—深化性质

概念、性质的建构

发现问题,探究新知

（约需20分钟）

（约需7分钟）

总结反思—提高认识

布置作业—自主探究

尝试训练,巩固几何性质

尝试练习—巩固几何性质

（约需5分钟）

（约需2分钟）

思考问题—猜想结果

动手操作—画出图像

观察图像特征—探究性质

教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

根据本节课的教学任务,和学生学习的需要,教学媒体设计如下：

教师利用多媒体准备的素材

①椭圆的几何性质

②例题和习题

③与本节课相关的结论

设计意图：利用电脑,演示作图过程及图像的变化的动态过程,例题和习题,从而使学生直接的接受并提高学生的学习兴趣和积极性,很好地突破难点和提高教学效率,从而增大教学的容量和直观性、准确性.

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具,如何评价以及目的是什么）：

1.学生的自我评价.（主要用于一些情感、态度和价值观方面的内容,因为这部分内容没有一个标准答案,学生自己真实的感受,才能反映出情感教育的真正的价值,而不要虚伪的情感）

2.小组同学自己的互评.（主要用于对场景教育的判断了,判断是基于史实,因而判断的正确反映出对史实的掌握程度,而史实又是学生能够自己掌握的内容,因而小组之间的互评,能反映出互帮互助的学习要求.）

3.教师评价.（对于一些理解实质类方面的内容,需要较强的抽象思维能力,而高二学生还很难达到这个高度,因而需要教师进行引导.）