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课堂教学分享：《量角的尺子》

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课刖谈话：

师：同学们，你们说今天上课看起来不太一，不一，在哪？谁想说一

说？你说生：老师换人了

师：男孩你说。

生：上课的地方不一

师：地点不同，还有吗？男孩，你说。

生：又来了很多老师

师：是，下面有这么多的老师，你们紧张吗？

生：紧张

师：紧张也没有关系，有老师在，一会无论发生什么，老师都会帮助你

们，你们尽管大方的展示自己就好了，好吗？

生：好。

师：除了同学们说的这些，还有一些不同，前面有一个屏幕，侧面还有很

多屏幕。你们想一想，一会我们上课的时候是要看前面的屏幕还是后面的屏

幕？

生：前面

师：非常聪明，一会儿呀我们要看前面的屏幕，而侧面的这些屏幕是给下

面老师看的，明白了吗?

生：明白

师：要上好这节课，我们还得梳理一下这节课的材料，材料有点多，你们

要仔细听细心记。首先每位同学的桌子上都有一张学习单，还有一个什么都没

贴的信封，请你把信封放到桌洞的左边，学习单放到桌子的左上角，让我看看

谁最迅速。

师：另外组长手中还有三个信封，上面贴了一号二号和三号，请组长把这

三个材料袋放到桌洞的右边，如果你的材料有问题，请举手告诉我。如果材料

没有问题，那就请你用端正的坐姿示意。

师：看来材料没有问题了，同学们互相看一下，同学们，前面我们认识了

许多可以被测量的数学朋友，如线段

师：怎么？线段有的长，有的短，时间也有长短，而质量有的轻有的

重，角也有大小。我们还认识了许多用来测量它们的尺子，比如要量线段的长

度。我们用直尺量

师：量时间的尺子是

生：钟表。

师：量重量在尺子是一

生：天平

师：角的大小应该怎量？女孩你想说，你觉得也得有一个量角的角，是

这吗？那量角会不会有把量角的尺子呢？你想说？

生：三角尺

师：你想到了三角尺，量角的尺子会像他说的这吗？这节课我们就一起

当一回小小的设计师，共同设计一把量角的尺子。

师：设计师们，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：上课

生：起立！老师好！

师：同学们好。请坐。

一、情境导入

师：要设计新的尺子，我们得先研究研究已经认识的尺子，仔细观察，要

设计一把尺子，得先有什么？

生：标准。

师：你们很会观”。标准很关键，老师把它记录下来，那你们觉得量尺的

标准会是什么？

生：一个小角

师：一个小角，用小角怎么量角？

生：用它一个挨着摆看看有几个

师：你的思维很好，如果声音再大一些就更好了。请坐。谁能再来说一说

用小角怎么量角？男孩，你说。

生：就是用小角摆成一个大角，看看有几个小角。

师：如果他们小组的组长说了算，其他小组你们同意吗？生：不

师：这个标准得由谁说了算？然后你想说？

生：班长说了算

师：还有他们谁说了算？你说，

生：角说了算

师：男孩你说。

生：老师说了算。

师：好，如果这个标准老师说了算，你们觉得坐在台下的这些老师他们能

愿意吗？老师们

生：不愿意

师：同学们，其实标准我们谁说的都不算，它有自己的规定，什么规定

呢？把圆平均分成360份，取其中的一份就作为量角的