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2026年竞赛辅导老师年度工作计划

2026年竞赛辅导工作将围绕“精准定位、分层培养、科学训练、心理赋能”四大核心目标展开，结合学科竞赛特点与学生成长规律，从学生选拔、课程体系、教学实施、模拟训练、心理支持、资源整合及团队协作等维度系统推进，力争实现竞赛成绩与学生核心能力的双提升。

一、学生选拔与动态管理

2026年竞赛生选拔工作将于1月启动，重点关注学生的学科基础、思维潜力及学习韧性。选拔流程分为三轮：第一轮为学科能力初筛，通过校内期末成绩（占比40%）、自主设计的逻辑思维测试（占比30%）及学习主动性评估（占比30%）综合筛选。逻辑思维测试题将涵盖图形推理、复杂问题拆解、跨学科联系等模块，例如数学科组设计“用图论模型分析校园快递点最优布局”的开放题，物理科组设置“如何用基础力学原理解释羽毛球击球轨迹差异”的探究题，重点考察学生的抽象思维与应用能力。学习主动性评估通过问卷调查（如“每周自主学习竞赛相关内容的时长”“是否主动查阅拓展资料”）与教师观察（课堂提问频率、课后作业延伸思考）结合完成。

第二轮为3月的“潜力营”实践考核，选拔30名候选学生参与为期两周的集中培训，内容包括竞赛基础知识点精讲、小型课题研究（如化学组“生活中常见电池的性能对比实验”）及团队协作任务（如数学组“用统计方法分析城市交通拥堵问题”），通过过程性表现（课堂参与度、任务完成质量、合作贡献度）进一步筛选20名核心学员。第三轮为5月的动态调整，根据前4个月的学习进度与模考成绩（重点关注知识迁移能力与难题突破率），保留15-18名稳定性强、提升空间大的学生进入全年重点培养序列，同时为淘汰学生提供“备选池”辅导，保留其参与后续低强度训练的机会，确保人才储备的延续性。

二、课程体系分层构建与优化

2026年竞赛课程将按“基础-专题-冲刺-实战”四阶段设计，结合学科特点细化内容，确保知识覆盖与能力提升的梯度性。

1.基础夯实阶段（3-4月）

目标为系统梳理竞赛大纲核心知识点，建立学科知识网络。数学科重点覆盖数论基础、组合数学初步、代数结构（如群论简介）；物理科聚焦力学综合（含转动惯量、角动量守恒）、电磁学基础（电场与磁场的叠加原理）；化学科强化有机化学基本反应机理（如亲电取代、自由基反应）、物理化学热力学定律应用。教学中采用“思维导图+案例拆解”模式，例如数学组以“费马小定理在密码学中的应用”为案例，串联数论知识点；物理组通过“磁悬浮列车的受力分析”案例整合电磁学与力学知识。每两周安排一次“知识联结课”，引导学生自主绘制跨章节知识图谱，例如化学组要求学生用箭头标注“有机合成路线中涉及的热力学与动力学因素”，培养知识迁移意识。

2.专题突破阶段（5-7月）

针对竞赛高频考点与学生薄弱环节设计专题模块。数学科设置“不等式证明技巧”（如柯西不等式、排序不等式的变形应用）、“图论与组合计数”（含容斥原理、生成函数）；物理科聚焦“复杂系统的能量分析”（多物体相互作用下的机械能守恒）、“电磁感应的动态问题”（导体棒切割磁感线的变加速运动）；化学科重点突破“有机合成路线设计”（逆合成分析、官能团保护策略）、“分析化学误差控制”（滴定实验中的系统误差与偶然误差）。教学方法上采用“项目式学习”，例如数学组以“2025年国际数学奥林匹克第5题”为原型，要求学生分组设计类似题目并撰写解题报告；物理组安排“自制简易发电机并优化输出功率”的实验项目，结合理论计算与实际调试深化理解；化学组开展“从茶叶中提取咖啡因”的全流程实验，覆盖萃取、蒸馏、重结晶等操作，同步分析每一步的产率影响因素。每月末进行专题验收测试，成绩低于70分的学生需参与“补差工作坊”，由教师针对性讲解错题并布置分层作业（如数学科为薄弱生提供“不等式证明的基础题型100练”，为优秀生设计“竞赛练习题改编题”）。

3.冲刺强化阶段（8-10月）

以命题规律研究与难点突破为核心。各学科组提前3个月收集近5年国内省赛、国赛及国际竞赛练习题，建立“考点-难度-命题形式”三维分析表。例如数学组发现近3年省赛压轴题90%涉及组合数学与数论综合，物理组总结出“电磁学与热学结合题”出现频率提升25%，化学组注意到“有机推断题中陌生反应的信息给予”占比达40%。基于分析结果，针对性设计强化课程：数学组开发“组合数论综合题特训”，包含20道改编练习题与原创题，每道题要求学生写出“审题关键点-知识调用-易错风险”的思维日志；物理组设置“跨模块综合题工作坊”，例如“利用热力学第一定律分析电磁感应中的能量转化”，通过一题多解（力学视角、能量视角、动量视角）训练综合思维；化学组开展“信息迁移题专项训练”，提供30个陌生反应案例（如金属有机催化的新反应），要求学生在限定时间内推导反应机理并设计合成路线。