我愿意是急流优秀文档教案.docxVIP

我愿意是急流优秀文档教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《我愿意是急流》作为一首诗歌，其教学目标应紧密结合课程标准，以培养学生的文学素养为核心。在知识与技能维度，本课的核心概念包括对诗歌的理解、诗歌的鉴赏以及情感表达。关键技能则涵盖对诗歌的朗读、解读和创作。学生需达到“了解”诗歌的基本形式和结构，“理解”诗歌的内涵和情感，“应用”诗歌的修辞手法，“综合”诗歌创作的基本技巧。

过程与方法维度上，本课旨在引导学生通过朗读、讨论、创作等方式，深入理解诗歌的语言美和情感美。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课强调培养学生的审美情趣、人文素养和情感表达能力，引导学生关注生活，表达真情实感。

2.学情分析

针对学段、教学大纲、课程标准、考试要求以及测试目标，本课的教学对象应为初中阶段的学生。在知识储备方面，学生应具备一定的语文基础，能够理解诗歌的基本形式和结构。在生活经验方面，学生应有一定的社会认知和情感体验，能够理解诗歌所表达的情感。

在技能水平上，学生应具备基本的朗读、写作能力，能够运用诗歌的修辞手法进行创作。在认知特点上，学生应具有较好的想象力和创造力，能够从诗歌中感受到美的存在。在兴趣倾向上，学生应有一定的文学兴趣，愿意接触和阅读诗歌。

针对可能存在的学习困难，如对诗歌的理解不够深入、情感表达不够准确等，教师需设计针对性的教学活动，如通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解诗歌，提高情感表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

《我愿意是急流》一课的知识目标旨在帮助学生构建对诗歌的深入理解。学生应能够识记诗歌的基本形式、修辞手法和表达技巧，理解诗人情感和思想内涵。通过描述、解释诗歌的意象和情感，学生能够理解诗歌的艺术美。此外，学生应能够比较、归纳不同诗歌的特点，并在新情境中运用所学知识创作自己的诗歌作品。

2.能力目标

在能力目标方面，学生应通过学习《我愿意是急流》，掌握诗歌的朗读技巧，能够流畅地表达诗歌的意境和情感。学生还需学会分析诗歌的结构和修辞，提升批判性思维能力。通过参与诗歌创作活动，学生能够综合运用语言表达能力和创造力，完成诗歌写作任务。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习《我愿意是急流》的过程中，能够培养对诗歌艺术的欣赏能力，以及对美好事物的敏感度。学生应通过诗歌学习，体会诗人的情感，培养对生活的热爱和对自然的敬畏。此外，学生应学会在表达个人情感时，尊重他人，传递正能量。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生在诗歌学习中的逻辑推理和分析能力。学生应学会通过诗歌中的意象、比喻等手法，进行抽象思维和创造性思维。在分析诗歌时，学生应能够运用比较、分类、归纳等科学方法，深入理解诗歌的内涵。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对诗歌作品的评价能力。学生应学会运用诗歌鉴赏的标准，对诗歌作品进行客观评价。此外，学生应能够反思自己的诗歌创作，识别不足，并提出改进策略。在评价过程中，学生应学会倾听他人的意见，形成建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解诗歌《我愿意是急流》的内涵和艺术价值。重点包括对诗歌意象的解读，诗人情感的表达方式，以及诗歌中运用到的修辞手法。学生需要通过朗读、讨论和创作，掌握诗歌的基本结构和表现手法，并能够将这些知识应用于自己的诗歌创作中。

2.教学难点

教学难点在于学生对诗歌中抽象情感的理解和诗歌创作的实践。难点成因可能包括对诗歌情感内涵的把握不够准确，以及对诗歌创作技巧的缺乏实践。为了突破这一难点，教师可以通过分析学生的情感体验，设计情感共鸣的活动，同时通过写作指导和学生互评，帮助学生提升诗歌创作的技巧和能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作诗歌《我愿意是急流》的解读PPT，包括诗歌背景、作者介绍、修辞手法分析等。

教具：准备图表展示诗歌结构和情感变化，模型演示修辞手法应用。

实验器材：无实验器材需求。

音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频资料，用于情境导入和情感共鸣。

任务单：设计阅读理解任务单和诗歌创作指南。

评价表：制作学生诗歌创作评价表。

学生预习：要求学生预习诗歌，了解作者背景和诗歌时代背景。

学习用具：准备画笔、笔记本等用于学生创作和笔记。

教学环境：设计小组座位排列方案，确保学生互动；准备黑板板书设计框架，规划教学内容展示。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一首充满力量和激情的诗歌——《我愿意是急流》。在开始之前，让我们先来思考一个问题：你认为，诗歌的力量在哪里？它如何触动我们的心灵？

情境创设：

为了回答这个问题，我们首先来看一段视频。请同学们闭上眼睛，放松心情，让我们一起进入这个充满韵律和节奏的