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幼儿园大班观摩课高楼寻宝教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的设计紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》的相关要求，旨在培养幼儿的空间感知能力、合作意识和解决问题的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“高楼寻宝”，关键技能包括观察、描述、合作和解决问题。幼儿需要通过观察高楼的结构和布局，描述寻宝的路线，与同伴合作完成寻宝任务，并在这个过程中解决问题。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过亲身体验和合作探究来学习，通过实际操作和游戏活动来提高空间感知能力和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的观察力、想象力、合作意识和解决问题的能力，提升幼儿的生活经验和社交能力。同时，本课与《幼儿园课程标准》中“科学探究”和“社会适应”两个领域的目标相呼应，有助于幼儿全面发展。

2.学情分析

本节课的学情分析主要针对大班幼儿的认知特点和学习需求。大班幼儿已具备一定的观察、描述和解决问题的能力，但空间感知能力和合作意识还有待提高。幼儿对高楼寻宝这一主题充满好奇，愿意参与合作活动。在生活经验方面，幼儿可能对高楼有一定的了解，但缺乏具体的观察和描述能力。在技能水平方面，幼儿的观察力、描述能力和解决问题的能力参差不齐。在认知特点方面，大班幼儿以具体形象思维为主，需要通过亲身体验和游戏活动来学习。在兴趣倾向方面，幼儿对高楼寻宝这一主题表现出浓厚的兴趣。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对高楼的结构和布局难以理解，合作过程中可能出现分歧，解决问题时可能缺乏策略。因此，教学设计需充分考虑幼儿的这些特点，通过多样化的教学活动和策略，帮助幼儿克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对高楼空间结构的初步认识，并培养其观察和描述能力。幼儿将学习识别高楼的基本组成部分，如窗户、门、电梯等，并能够用简单的语言描述高楼的外观和布局。通过“说出”、“描述”等行为动词，幼儿将识别并理解高楼的基本特征，如楼层、高度等。此外，幼儿将通过比较不同高楼的特点，归纳出高楼的一般结构，形成对高楼空间的基本认知网络。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在实际操作中运用知识解决问题的能力。幼儿将通过参与“高楼寻宝”的游戏，学会观察环境、制定寻宝路线，并能够与同伴合作完成任务。目标包括“能够独立并规范地完成寻宝路线的规划”和“能够从多个角度评估寻宝过程中的问题”，这些目标将促进幼儿的空间感知能力和问题解决能力的提升。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿的探索精神和合作意识。幼儿将通过游戏体验，感受到探索的乐趣和与同伴合作的必要性。目标包括“通过了解高楼的结构，激发对建筑设计的兴趣”和“在合作寻宝过程中，培养团队精神和责任感”，这些目标将帮助幼儿建立积极的学习态度和良好的社会交往能力。

4.科学思维目标

科学思维目标关注幼儿在观察、描述和解决问题过程中所运用的思维方式。幼儿将通过实际操作，学习如何观察现象、提出假设、进行实验验证。目标包括“能够构建高楼结构的简化模型，并用以解释实际观察到的现象”和“能够评估寻宝过程中所依据的证据是否充分有效”，这些目标将培养幼儿的科学探究能力和逻辑思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿对学习过程和成果的自我反思能力。幼儿将通过参与评价活动，学会评价自己的学习效果和同伴的表现。目标包括“能够运用评价量规，对同伴的寻宝方案给出具体、有依据的反馈意见”和“能够反思自己在寻宝过程中的表现，并提出改进建议”，这些目标将促进幼儿元认知能力和自我监控能力的发展。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于培养幼儿的空间感知能力和解决问题的能力。重点内容包括：引导幼儿通过观察高楼的外观和结构，描述并理解高楼的空间布局；通过“高楼寻宝”的游戏活动，让幼儿学会制定寻宝路线，并与同伴合作完成任务。教学重点的确定基于课程标准中对幼儿观察、描述和合作能力的要求，以及考试中对这类能力考核的趋势。

2.教学难点

教学难点主要集中在幼儿对高楼复杂空间结构的理解和合作过程中的沟通协调上。难点成因包括：幼儿对高楼结构的抽象概念理解困难，以及在与同伴合作时可能出现的沟通障碍。针对这些难点，将通过提供直观的教学材料、设计互动游戏和小组讨论等方式，帮助幼儿逐步克服理解上的障碍，提高合作解决问题的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含高楼图片、寻宝线索、游戏规则等。

教具：高楼模型、地图、画笔、彩纸等。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：高楼建筑介绍视频。

任务单：寻宝任务卡、观察记录表。

评价表：幼儿参与度、合作能力评价表。

学生预习：高楼相关知识小文章。

学习用具：画笔、彩色卡纸、剪