音调、响度音色教学设计与实验探究.pdfVIP

音调、响度和音色

（一）教学目的

1.性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。

2.性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟

物体振动的振辐和离体的远近有关。

3.性了解不同物体发出不同，是由于它们的音色不同。

（

二）教具

演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、齿轮、塑

料硬片（或硬纸片）、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹种。

学生用：梳子、塑料硬片（或硬纸片）、橡皮筋。

（三）教学过程

一、引入新课

用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。

讲述：刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还

常听到一些令人烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音

调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国

的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，将知道其中的奥妙。

（板书课题：第二节音调、响度和音色）

二、进行新课

1.音调

(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。

刚才听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我

们把“声音的高低叫做音调”（板书）。

(2)演示：先介绍齿轮，请一位学生观察在同一轴上的几个

齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。

转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动。让学生

注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的高低有何不同，哪

个高？哪个低？

学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调

高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。

讲述：“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”（板书）。由演

示得出：

“音调由体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，

音调越低。”（板书）

(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请

注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的音调哪个高？哪个

低？哪个振动的频率大？哪个的振动的频率小？进一步认识音调是由发

声体振动的频率决定的。

(4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做图3-9的实验，进一步加

深学生对“音调由体振动的频率决定”的认识。

(5)读图：请读课文中的图3-10，读后作简要解释后，问：

为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？（学生

可自由举手发言，然后小结学生发言，并作明确解答），扩展知识，

活跃思维。

2.响度

(1)演示

轻敲队鼓，请同学听发出，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳

动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观

察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。学

生分析说出：鼓皮振动的振幅大,声音大；振动的振幅小，声音小。

讲述：我们把“声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。”

（板书）

(2)拿出闹钟让听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答，

后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离体的远近有关。（教

师板书）

(3)读图：请看课文中的图3-12，看后说出为了减小声音的分

散，增大响度可以采用哪些办法。然后请从实际生活中举出一些增

大响度的办法。课后请互相，看谁举得多，又举得恰当。

3.音色

(1)讲述

除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。（板书：音调、响

度和音色是乐音的三个特