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教师资格考试高级中学化学学科知识与教学能力知识点试题集精析

一、单项选择题（共46题）

1、下列关于钠的性质的叙述，正确的是：

A.钠在周期表中位于第3周期第ⅠA族

B.钠的金属性比镁弱

C.钠与水反应比钾剧烈

D.钠的原子半径比镁小

答案：A

解析：

钠的原子序数为11，位于周期表中第3周期第ⅠA族，因此选项A正确。

钠的金属性比镁强，因此选项B错误。

钠与水反应不如钾剧烈，因此选项C错误。

钠的原子半径比镁大，因此选项D错误。

2、下列关于化学键的叙述，正确的是：

A.离子键只存在于离子化合物中

B.共价键只能存在于共价化合物中

C.氢键是一种强的化学键

D.配位键是共价键的一种特殊形式

答案：D

解析：

离子键不仅存在于离子化合物中，也可能存在于某些共价化合物中（如AlCl3），因此选项A错误。

共价键不仅存在于共价化合物中，也可能存在于离子化合物中（如NaOH中的O-H键），因此选项B错误。

氢键是一种较弱的分子间作用力，而非强的化学键，因此选项C错误。

配位键是共价键的一种特殊形式，通常由一个原子提供一对电子形成，因此选项D正确。

3、下列关于“化学键”概念的表述，哪一项最符合高中化学课程标准的要求？

A.化学键是原子间电子的完全转移

B.化学键仅指共价键和离子键两种类型

C.化学键是使原子或离子结合成稳定物质的相互作用

D.化学键的强度与分子间作用力大小相同

答案：C

解析：课程标准强调“化学键”本质为“相互作用”，涵盖离子、共价、金属等多种类型，并指出其作用是形成稳定物质，而非仅电子转移或仅两种类型；分子间作用力远弱于化学键，故C最准确。

4、在“原电池”课堂教学中，教师用Zn-Cu稀硫酸原电池演示电流产生。若将稀硫酸换成常温下浓硝酸，下列对电流方向与电极变化的判断正确的是（提示：常温下浓硝酸使Al、Fe钝化，但能与Cu持续反应）：

A.电流方向不变，Cu仍为正极

B.电流方向反转，Cu为负极

C.电流方向不变，Zn为正极

D.电池不再产生电流，因Zn表面被钝化

答案：B

解析：浓硝酸能与Cu持续反应：Cu＋4HNO?(浓)→Cu(NO?)?＋2NO?↑＋2H?O，而Zn在浓硝酸中迅速钝化失去活性；结果Cu失电子作负极，电子由Cu经外电路流向Zn，电流方向反转，故选B。

5、下列对“弱电解质电离平衡”的理解中，正确的是（）。

A.弱电解质分子浓度越大，电离度一定越大

B.温度升高，弱电解质电离常数Ka将增大，电离度一定减小

C.向醋酸溶液中加入少量固体醋酸钠，溶液的pH降低，CH3COOH的电离程度增大

D.对于0.1mol·L?1的醋酸，若电离度为α，则水电离出的c(H?)必小于10?1?mol·L?1

答案：D

解析：

A项：电离度α与初始浓度c有关，浓度增大α会减小，因此“浓度越大，电离度越大”说法错误。

B项：温度升高，Ka增大，平衡右移，电离度α反而增大，故“电离度一定减小”错误。

C项：加入醋酸钠增大[CH3COO?]，平衡CH3COOH?H?＋CH3COO?左移，抑制醋酸电离，且pH升高，非降低。

D项：0.1mol·L?1醋酸溶液的c(H?)=0.1α，无论α多大，溶液中的H?主要来自醋酸，水电离出的H?浓度必然小于10?1?mol·L?1，说法正确。

6、教师在进行“沉淀溶解平衡”教学时，为帮助学生建立“溶度积Ksp是平衡常数”的观念，下列实验及情境设计中最为恰当的是（）。

A.在试管中加入过量NaCl固体，倒入蒸馏水，观察到溶液浑浊后立即得出“已达沉淀溶解平衡”

B.让学生测定BaSO?饱和溶液在25℃与35℃下的电导率，进而比较两种温度下的Ksp大小

C.将5mL0.1mol·L?1AgNO?溶液与5mL0.1mol·L?1NaCl溶液混合，得到AgCl沉淀，静置后测其上清液中Ag?浓度，并与Ksp计算值比较

D.取少量CaCO?粉末置于稀盐酸中，观察到固体逐渐消失后讲解“因为Ksp很小，沉淀会自动溶解”

答案：C

解析：

A项：NaCl易溶，一般不会出现浑浊，更无法说明已达沉淀溶解平衡。

B项：用导电率比较虽能间接反映离子浓度变化，但学生难以直观感知Ksp为常数，且实验误差大，不如直接测离子浓度有效。

C项：通过测定上清液中Ag?浓度并与Ksp计算值比较，可直接验证Ksp是平衡常数，且现象明显、操作简便可行，符合课程标准对“证据—解释”的要求。

D项：CaCO?与盐酸反应属于酸碱反应而非沉淀溶解平衡，无法帮助