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有余数的除法练习题

在小学数学的学习旅程中，有余数的除法是一个承上启下的重要知识点。它不仅是对表内除法的延伸，更是后续学习更复杂数学运算和解决实际问题的基石。掌握有余数除法的算理与运算技巧，对于培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。本文将通过一系列精心设计的练习题，帮助同学们巩固所学，深化理解，提升运算的准确性与速度。

一、核心概念回顾

在开始练习之前，让我们简要回顾一下有余数除法的核心概念，确保我们对基础知识点有清晰的把握：

*有余数的除法定义：当平均分一些物品有剩余，且剩余的部分不够再分一份时，就产生了有余数的除法。

*各部分名称：在算式`被除数÷除数=商……余数`中，“被除数”是要分的总数，“除数”是每份的数量或分成的份数，“商”是能平均分到的份数或每份的数量，“余数”是分完后剩余的、不能再分的部分。

*重要关系：余数必须比除数小。这是有余数除法中最基本也是最重要的原则，贯穿于整个运算和验算过程。

*验算方法：被除数=商×除数+余数。利用此关系可以检验计算结果是否正确。

二、分层次练习题设计

（一）基础巩固篇：我会算

目标：熟练掌握有余数除法的竖式计算方法，准确求出商和余数，并能初步判断结果的合理性。

1.直接写出下面各题的商和余数。

*10÷3=（）……（）

*17÷5=（）……（）

*25÷4=（）……（）

*38÷6=（）……（）

*47÷7=（）……（）

*50÷8=（）……（）

2.用竖式计算下面各题。

*23÷5=

*37÷4=

*58÷9=

*65÷7=

*41÷6=

*70÷8=

（二）辨析提升篇：我会判与填

目标：深入理解余数与除数的关系，能够辨析算式的正误，并能根据条件解决相关填空题，提升对概念的灵活运用能力。

1.判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”并改正）。

*18÷4=3……6（）

*29÷5=5……4（）

*35÷7=4……7（）

*46÷9=5……1（）

2.填空题。

*在有余数的除法中，余数一定比（）小。

*一个数除以6，余数最大是（），最小是（）。（余数为0时表示正好分完，此处最小余数指非零余数）

*□÷5=7……△，△最大是（），这时□是（）。

*□÷△=8……3，△最小是（），这时□是（）。

*（）÷4=6……2

*50÷（）=7……1

（三）解决问题篇：我会用

目标：将有余数的除法知识与实际生活情境相结合，能够运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学的应用价值。

1.有28颗糖果，每5颗装一袋，可以装满几袋？还剩几颗？

2.老师带领33名学生去郊游，每辆车最多坐8人，至少需要租几辆车？

3.一根绳子长40米，每7米剪一段，可以剪成这样的几段？还剩几米？

4.同学们做了47朵小红花，每6朵扎成一个花环，最多可以扎成几个这样的花环？

5.某商店准备把38个文具盒打包，每盒装9个，需要几个盒子才能全部装完？

三、解题方法与技巧提示

*竖式计算要规范：在进行有余数除法的竖式计算时，要注意商的书写位置，以及余数的正确表达。

*牢记“余数比除数小”：这是检验计算结果是否正确的重要依据。如果余数大于或等于除数，说明商小了，需要调大再试。

*验算习惯不能少：计算完成后，养成用“商×除数+余数=被除数”的方法进行验算的好习惯，可以有效提高计算的正确率。

*解决问题看“余数”：在解决实际问题时，要仔细分析余数的含义。有时需要“去尾”，如“最多能做几个”；有时需要“进一”，如“至少需要几个容器/车辆”，要根据具体情境判断。

四、拓展思考与挑战

小红在计算一道有余数的除法时，把被除数35错写成了53，结果商比原来多了3，而余数恰好相同。你能算出这道题的除数和余数各是多少吗？（提示：商增加的部分与被除数增加的部分有什么关系？）

五、练习建议与总结

有余数的除法运算需要同学们在理解算理的基础上，通过适量的练习来达到熟练掌握的程度。建议同学们：

1.循序渐进：从基础的计算题入手，再逐步挑战辨析题和解决问题。

2.错题整理：建立错题本，分析错误原因，避免重复犯错。

3.联系生活：多观察生活中可以用有余数除法解决的问题，主动运用所学知识去解决。

希望通过以上练习题的系统训练，同学们能够扎实掌握有余数除法的