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世界名著《遥远距离》教学教案

一、课程基本信息

*课程名称：世界文学经典研读——《遥远距离》

*授课对象：高中高年级学生/大学低年级文学爱好者

*课时安排：4课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

*授课方式：课堂讲授、文本细读、小组讨论、问题探究、师生互动

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《遥远距离》作者的生平、创作背景及其在世界文学史上的地位与影响。

2.梳理小说的主要情节脉络、人物关系，把握故事发展的起承转合。

3.分析小说中的核心人物形象，理解其性格特征、精神世界及命运轨迹。

4.探讨小说的主题思想，理解“遥远距离”的多重意蕴及其象征意义。

5.初步鉴赏小说的艺术特色，如叙事视角、语言风格、象征手法等。

（二）过程与方法

1.通过文本细读，培养学生筛选信息、概括要点、提炼主旨的能力。

2.通过小组讨论和问题探究，提升学生的批判性思维、逻辑思辨能力和语言表达能力。

3.引导学生运用历史的、辩证的眼光看待作品中的人物与社会现象，培养其独立思考能力。

4.鼓励学生联系个人生活体验与社会现实，深化对作品内涵的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受主人公在特定时代背景下的生存困境与精神追求，理解人性的复杂与多面。

2.体会作品中蕴含的对人类普遍情感（如爱、孤独、理想、失落）的深刻洞察。

3.反思现代社会中个体间的“距离”问题，培养学生的人文关怀精神和社会责任感。

4.激发学生对世界文学经典的阅读兴趣，提升其文学素养和审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.分析主人公的性格发展及其在“遥远距离”中的挣扎与成长。

2.理解“遥远距离”作为核心意象的多重象征意义（如物理距离、心理距离、社会阶层距离、理想与现实的距离等）。

3.把握小说的主题思想，特别是关于人性解放、社会批判及精神家园的探讨。

（二）教学难点

1.理解作品所反映的特定时代背景对人物命运的深刻影响。

2.体会小说含蓄蕴藉的语言风格及某些复杂情节、象征手法的深层含义。

3.引导学生将作品中的“遥远距离”与当下社会现实及个体经验进行有效勾连与深度反思。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入研读《遥远距离》原著及相关研究资料（作者传记、评论文章、时代背景资料等）。

*制作PPT课件（包含作者简介、背景介绍、情节梳理、人物关系图、关键问题探讨、相关图片或音视频资料等）。

*设计课堂讨论问题、思考题及拓展阅读材料。

2.学生准备：

*课前通读《遥远距离》原著，标记阅读过程中遇到的疑问或感兴趣的段落。

*查阅作者及作品相关的背景资料，对小说的创作语境有初步了解。

*准备笔记本和笔，便于课堂记录和参与讨论。

五、教学过程

第一课时：初识经典，走近《遥远距离》

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：提问学生：“在你的生活中，是否经历过或感受过某种‘遥远的距离’？它可能是空间上的，也可能是心理上的，或是与某个目标之间的？这种距离给你带来了什么？”引导学生自由发言，初步感知“距离”的多义性，从而自然导入对小说《遥远距离》的学习。

*方式二（悬念导入）：简要介绍小说中一个核心的、充满张力的情节片段（不剧透结局），引发学生对主人公命运的好奇。

*板书课题：世界名著《遥远距离》研读（一）

（二）作者与时代背景介绍（约10分钟）

*简要介绍作者生平、主要创作成就及《遥远距离》在其创作生涯中的地位。

*重点阐述小说创作的时代背景（如特定的社会动荡、思想变革、科技发展等），帮助学生理解作品产生的土壤。

*强调时代背景与作品内容、人物命运的关联性。

（三）梳理主要情节与人物关系（约25分钟）

*整体感知：引导学生快速回顾小说主要情节，可采用“故事接龙”或学生代表概述的方式。

*情节梳理：教师结合PPT，以时间为线索或关键事件为节点，帮助学生梳理清晰主要情节脉络，明确故事的开端、发展、高潮、结局。

*人物关系：呈现主要人物关系图，介绍核心人物（主人公及其主要关系人）的身份、性格特点及在故事中的作用。

*问题引导：

*小说的叙事节奏是怎样的？哪些情节给你留下了深刻印象？

*主人公在故事开始时处于一种怎样的状态？他/她面临的最初困境是什么？

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*总结本课时学习内容，强调把握整体情节和时代背景的重要性。

*作业：

*精读小说第X至第X章（根据情节发展选定），思考主人公在这一部分经历了怎样的事件，其内心世界有何变化。

*尝试用几句话概括你对“遥远距离”这一标题的初步理解。

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