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经典文学名著阅读教学设计

一、设计理念：以生为本，素养导向，经典活化

经典文学名著阅读教学的设计，首先需要确立先进的教育理念，以此统领整个教学过程。

1.学生主体性理念：教学设计应始终将学生置于核心地位。要充分考虑学生的认知水平、阅读兴趣、生活经验及个性化需求。教学过程不应是教师单向的知识灌输，而应是师生间、生生间多向互动、共同探究的过程。鼓励学生主动思考、大胆质疑、自由表达，尊重学生的独特感受与个性化解读，使阅读成为学生自身精神成长的内在需求。

2.素养培育理念：阅读经典的终极目标不仅在于知识的获取，更在于学生语文核心素养的全面提升。教学设计应着力培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。通过深度阅读，引导学生学习名著的语言艺术，发展逻辑思维、辩证思维与批判性思维，涵养审美情趣，汲取民族文化与世界文化的精髓。

3.经典活化理念：经典并非束之高阁的古董，其蕴含的智慧与价值具有穿越时空的生命力。教学设计应致力于将经典与学生的现实生活、情感体验、时代精神相连接，挖掘经典的当代意义。通过情境创设、问题探究、角色扮演、跨界融合等方式，使经典文本“活”起来，让学生感受到经典的温度与力量，实现古今对话。

二、目标定位：多维融合，循序渐进

经典文学名著阅读教学的目标设定应体现多维性、层次性与发展性，避免单一化与表面化。

1.知识与技能目标：引导学生识记并理解作品的基本常识（作者、时代背景、主要内容、文体特征等）；梳理主要情节脉络，把握核心人物形象的性格特征及其发展变化；品味作品的语言特色，学习其精妙的表达方式（如修辞手法、叙事技巧、描写方法等）；掌握基本的阅读方法（如精读、略读、跳读、批注、思维导图等），能对文本进行初步的分析与概括。

2.过程与方法目标：引导学生经历完整的阅读过程，包括预习、感知、理解、分析、鉴赏、评价与拓展；鼓励学生通过自主探究、合作讨论、师生对话等方式，深化对文本的理解；培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；引导学生学会运用历史的眼光和现代的视角审视作品，形成自己的见解。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受作品中所蕴含的人文精神，如对真善美的追求、对理想信念的坚守、对人性的深刻洞察、对社会现实的关注等；培养学生高尚的道德情操、积极的人生态度和健康的审美情趣；激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感与文化认同感，培养开放的文化视野和包容的文化心态。

目标的设定需根据学生的学段特点和认知规律，由浅入深，循序渐进。例如，低年级或初次接触经典的学生，可侧重于阅读兴趣的培养和基本情节、人物的感知；高年级或有一定阅读基础的学生，则可侧重于深度解读、批判性思考与审美鉴赏。

三、教学内容的选择与深度解读

“教什么”比“怎么教”更重要。经典文学名著往往卷帙浩繁，内涵丰富，教学设计需对教学内容进行科学选择与深度解读。

1.教学内容的选择原则：

*核心性原则：围绕作品的核心主题、关键人物、经典情节、重要艺术特色进行选择，避免面面俱到、浅尝辄止。

*适切性原则：所选内容应符合学生的认知水平和接受能力，既能形成一定的认知挑战，又能通过努力达成理解。

*启发性原则：选择那些能够激发学生思考、富有探究价值的内容，如具有争议性的人物行为、耐人寻味的情节转折、含义深刻的语句等。

*关联性原则：注意所选内容之间的内在联系，以及与其他作品、与现实生活的关联，形成知识网络。

2.文本的深度解读策略：

*立足文本细读法：引导学生反复诵读、涵泳品味，从字词句段入手，感受语言的魅力，理解文本的表层意义与深层意蕴。关注细节描写，如人物的语言、动作、神态、心理，以及环境描写等，挖掘其背后的含义。

*知人论世与以意逆志：适当介绍作者生平、创作背景及相关的文化历史知识，帮助学生理解作品产生的社会根源和作者的创作意图。同时，鼓励学生结合自身经验与情感，去感受和理解作品的思想内涵。

*多角度、多层面分析：引导学生从人物形象、主题思想、艺术手法、语言特色、文化内涵等多个角度解读文本。对同一人物、同一情节或同一主题，可以引导学生从不同立场、不同视角进行分析，培养辩证思维能力。

*探究文本的矛盾与张力：关注作品中存在的矛盾冲突、模糊地带或未言明之处，这些往往是作品深意之所在，能激发学生强烈的探究欲望。

四、教学策略与过程设计：灵动高效，促进参与

经典文学名著阅读教学的过程设计应灵活多样，注重学生的深度参与和思维碰撞，避免枯燥乏味的串讲分析。

1.有效的教学策略：

*情境创设法：利用图片、音频、视频、故事、问题等多种手段创设与文本内容相关的教学情境，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。

*问题驱动法：设计富有启