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中班数学公开课教案听声音数糖果

一、教学内容分析

课程标准解读分析

中班数学公开课“听声音数糖果”的设计，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿数学认知发展的要求。在知识与技能维度，本课旨在帮助幼儿建立“数”的概念，通过听声音数糖果的活动，让幼儿在操作中感知数量的增减，理解“1和许多”的关系。具体到认知水平，幼儿需“了解”数量的概念，“理解”数量与物体之间的一一对应关系，“应用”数量概念解决实际问题，“综合”运用数学思维进行创造性活动。

过程与方法维度，课程强调操作体验与游戏化学习，通过听声音进行数数，让幼儿在“做中学”，培养其观察、比较、分类等数学思维方法。情感·态度·价值观方面，课程注重培养幼儿对数学活动的兴趣，以及认真、细致、耐心的学习态度，促进幼儿核心素养的形成。

学情分析

中班幼儿正处于数学认知发展的关键时期，他们已经能够通过实物或图像感知数量的多少，但尚未完全理解抽象的数学概念。在生活经验方面，幼儿可能对糖果、声音等有直观的认识，但缺乏系统化的数学思维训练。技能水平上，幼儿的数数能力有限，往往只能数到10以内，对数的顺序、数的组成等概念理解不足。

认知特点上，中班幼儿好奇心强，喜欢通过游戏和操作进行学习，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，幼儿对糖果等实物有较高的兴趣，这可以作为吸引他们参与数学活动的有效手段。

针对以上学情，教学设计需充分考虑幼儿的认知起点和兴趣点，通过游戏化、操作化的教学活动，引导幼儿在探索中发现数学的乐趣，逐步建立数学概念。

二、教学目标

知识目标

通过“听声音数糖果”的公开课，幼儿应能够“识记”糖果的名称和数量，理解“1和许多”的概念，并能够“描述”不同数量的糖果。他们应“理解”声音与数量之间的关系，能够“运用”这一关系在新的情境中进行计数。教学目标应体现从“说出”糖果的名称到“概括”数量变化规律的认知层次。

能力目标

幼儿应能够“独立并规范地完成”听声音数糖果的活动，培养其操作技能。他们应“从多个角度评估证据的可靠性”，例如通过观察糖果的数量来验证声音的次数。此外，通过小组合作，幼儿应“提出创新性问题解决方案”，如设计不同的计数游戏。

情感态度与价值观目标

幼儿在活动中应“体会坚持不懈的科学精神”，通过参与计数游戏，培养对数学活动的兴趣。他们应“养成如实记录数据的习惯”，在实验过程中展现严谨求实的态度。此外，幼儿应“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，培养社会责任感。

科学思维目标

幼儿应“构建…的物理模型”，例如通过声音的强弱来理解数量的多少。他们应“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，例如通过多次实验来验证声音与糖果数量的一致性。此外，幼儿应“运用设计思维的流程”，提出针对计数游戏的原型解决方案。

科学评价目标

幼儿应“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，例如通过反思来提高计数速度。他们应“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，培养评价能力。此外，幼儿应“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，发展信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿建立“数”的概念，并理解数量与物体之间的一一对应关系。重点是让幼儿通过听声音数糖果的活动，能够“说出”和“描述”不同数量的糖果，并“理解”声音与数量之间的联系。此外，重点还包括引导幼儿“运用”这一关系在新的情境中进行计数，如模仿生活中的场景，如“数脚步声”或“数心跳声”。

教学难点

教学难点在于让幼儿理解抽象的“1和许多”的概念，并能够将其与实际情境相结合。难点成因可能包括幼儿对抽象概念的认知难度以及将抽象概念与具体操作相结合的复杂性。难点表述为“难点：幼儿理解‘1和许多’的概念，难点成因：抽象概念与具体操作的结合难度大，幼儿难以将概念与实际情境联系起来”。为了突破这一难点，可以通过使用直观教具、故事讲述和游戏化教学等方式，帮助幼儿建立对概念的直观理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含糖果图片、声音示例等。

教具：糖果模型、计数图表。

音频视频资料：相关教学视频。

任务单：学生操作指导。

评价表：学生表现评估工具。

预习教材：学生需预习的相关教材内容。

学习用具：画笔、计数器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，你们有没有注意到，在我们日常生活中，有些事情看起来很简单，但如果我们仔细去观察，会发现其中有很多有趣的数学问题。今天，我们就来探索一个这样的问题：如何通过声音来数糖果？

认知冲突：

请大家闭上眼睛，想象一下，如果你面前有一堆糖果，你想要知道有多少个糖果，你会怎么做？现在，请想象一下，如果你只能听到糖果掉落的声音，你会怎么数糖果呢？

问