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教师资格考试小学教育教学知识与能力新考纲必刷题详解

一、单项选择题（共30题）

1、（单项选择）在小学科学《植物的一生》单元教学中，教师先让学生用放大镜观察蚕豆种子结构，再分组记录种子萌发过程中根、茎、叶出现顺序，最后把数据汇总成班级折线图。该教师采用的主要教学策略是

A.掌握学习策略

B.探究式教学策略

C.程序教学策略

D.暗示教学策略

答案：B

解析：教师以“观察—记录—汇总—分析”的完整探究流程引导学生主动获取知识，符合探究式教学策略“提出问题—收集数据—解释数据—交流结论”的基本特征，故选B。

2、（单项选择）小轩上课经常做小动作，老师与他约定：每节课若插话次数不超过2次，则奖励一张“星星卡”，集满10张可换一次“科学实验小助手”资格。老师对轩轩采用的行为矫正技术是

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

答案：A

解析：“星星卡”是给予学生喜欢的刺激，以增加其良好行为（控制插话）发生的概率，属于典型的正强化，故选A。

3、小学生思维发展的主要特点是（）

A.以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡

B.以抽象逻辑思维为主

C.以动作思维为主

D.以辩证逻辑思维为主

答案：A

解析：小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象逻辑思维过渡。低年级学生多依赖具体事物和表象进行思维，而到高年级时，抽象逻辑思维成分逐渐增多，但仍需具体经验的支持。

4、在小学课堂教学中，教师通过创设情境、引导学生探究来激发学习兴趣的方法属于（）

A.讲授法

B.演示法

C.谈话法

D.发现法

答案：D

解析：发现法是指教师通过创设问题情境，引导学生在探究中主动发现知识并形成认知结构的教学方法。该方法强调学生的主动性和探究性，符合“创设情境、引导探究”的描述。讲授法以教师讲解为主，演示法侧重展示实物或操作，谈话法以问答交流为主要形式。

5、依据新修订的《义务教育课程方案（2022年版）》，小学低年级（1～2年级）每周的综合实践活动课时安排应不低于多少节？

A.1节??B.2节??C.3节??D.4节

答案：A

解析：《义务教育课程方案（2022年版）》明确：综合实践活动为必修课程，分阶段落实。小学1～2年级每周至少1课时，3～6年级每周不少于2课时，因此低年级最低标准为1节。

6、皮亚杰把儿童道德认知发展划分为“他律道德”和“自律道德”两个阶段，其中处于“他律道德”阶段的小学儿童最突出的特征是（?）。

A.认为规则是双方协商制定的，可随情境变化而调整

B.判断行为对错只看结果，不考虑行为动机

C.开始具备“可逆性”和“去中心化”的运算思维

D.道德判断依据社会契约与普遍伦理原则

答案：B

解析：皮亚杰道德认知理论中，他律道德阶段（约5～8岁）的儿童认为规则由权威给定、不可更改，判断行为时只关注客观后果（结果论），而不考虑主观动机。选项A、C、D均为自律阶段或更高阶段特征。

7、在一次《道德与法治》课堂上，李老师组织学生围绕“如何与同学友好相处”进行分组讨论，讨论结束后各小组汇报成果。下列做法最符合布鲁纳“发现学习”思想的是（）。

A.李老师直接向学生呈现“与同学友好相处的五条金句”，要求学生背诵并默写

B.李老师展示典型案例，引导学生自己总结“友好相处”的规律并分享

C.李老师提前给出标准答案，让学生用案例验证答案的正确性

D.李老师让学生自由聊天，讨论结束后不做总结与提升

答案：B

解析：布鲁纳“发现学习”强调学生通过主动探索、独立思考来发现知识结构。B项教师仅提供案例，不直接给结论，让学生自己归纳规律，最能体现发现学习的核心；A项为机械记忆，C项实为验证而非发现，D项缺乏教师的引导与提升。

8、依据《小学教师专业标准（试行）》，在“教育教学设计”维度中，下列属于对教师“合理利用教学资源”要求的具体表现是（）。

A.严格执行学校统一作息时间表，确保课时数量达标

B.把教材插图复印放大，作为教室墙报装饰

C.根据课程目标筛选网络视频，编辑后用于课堂教学

D.组织学生课余时间到图书馆自由活动，减少教师备课量

答案：C

解析：《小学教师专业标准（试行）》指出，教师应“合理利用教学资源”以优化教学。C项教师围绕课程目标精选、加工网络视频资源，体现了科学筛选与教学融合，符合该维度要求；A项侧重时间管理，B项资源利用偏离教学目标，D项把资源使用等同于减少工作量，均不符合标准表述。

9、在小学教育教学中，教师引导学生通过观察、实验、讨论等方式主动构建知识，这种教学方式最符合下列哪种学习理论？

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

答案：C

解析：建构主义学习理论强调学习是学习者基于已有经验主动建构知