大班语言教案小燕子（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言教案小燕子（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的课程标准，结合2025—2026学年的教学大纲，旨在通过《小燕子》这一课题，培养学生的语言表达能力和文学素养。本课内容位于语言领域中的文学作品欣赏单元，与前后的知识关联紧密，既巩固了幼儿已有的词汇和句式运用能力，又为后续的文学创作和阅读理解打下基础。核心概念包括文学作品的基本结构和情感表达，技能包括模仿朗读、角色扮演和创造性复述。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对自然界中的鸟类有一定的认知。他们的语言表达能力和想象力逐渐增强，但注意力容易分散，对故事情节的把握能力尚待提高。兴趣倾向上，幼儿对有趣的故事和角色扮演活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对生词的理解、故事情节的连贯性把握以及情感表达的控制。教学设计应充分考虑这些因素，以学生为中心，通过互动式教学和游戏化活动，激发幼儿的学习兴趣。

3.教学策略

针对学情分析，本教案将采用以下教学策略：首先，通过多媒体展示小燕子的图片和生活习性，激发幼儿的学习兴趣；其次，通过教师朗读和幼儿跟读的方式，帮助幼儿理解故事内容；接着，通过角色扮演和小组讨论，引导幼儿深入体验故事情节；最后，通过绘画或写作活动，鼓励幼儿创造性复述故事，提高语言表达能力和文学素养。

二、教学目标

知识目标

能够说出《小燕子》故事中的主要角色和情节。

能够列举出故事中出现的自然环境和动物。

能够解释故事中体现的道德观念和价值观。

能力目标

能够通过模仿朗读和角色扮演，提高语言表达和表演能力。

能够设计简单的角色扮演活动，展示对故事情节的理解。

能够通过绘画或写作，创造性复述故事内容。

情感态度与价值观目标

培养对自然环境的热爱和保护意识。

增强对鸟类知识的兴趣和探索欲望。

培养团结协作、乐于助人的品质。

科学思维目标

能够通过观察和讨论，提出问题并尝试解答。

能够通过对比和分析，发现故事中的规律和联系。

能够通过归纳和总结，形成对自然现象的认识。

科学评价目标

能够评价自己和他人在角色扮演中的表现。

能够评价绘画或写作作品的创意和表达效果。

能够评价小组合作学习的效果和成果。

三、教学重难点

教学重点：理解《小燕子》故事情节，学习故事中的词汇和句式，通过角色扮演提高语言表达能力。

教学难点：把握故事中表达的情感，创造性复述故事，将自然知识与故事内容相结合，培养幼儿的想象力。难点在于幼儿的抽象思维和情感理解能力尚在发展中，需要通过情境创设和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事插图、角色扮演道具以及相关的自然图片，以便通过视觉辅助增强学生的学习体验。学生需要提前预习故事内容，准备画笔和彩色纸，以便参与绘画和手工活动。同时，教室环境将布置成适合小组讨论和角色扮演的空间，确保每个学生都有参与的机会。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于春天的视频，引导学生观察视频中出现的自然景象，如花朵、树木等，激发学生对春天的兴趣。

提问：你们在视频中看到了哪些春天的景象？你们喜欢春天吗？为什么？

引导学生讨论春天给人们带来的感受，为学习《小燕子》的故事做好铺垫。

2.新授环节（30分钟）

任务一：感知故事内容（5分钟）

教师展示《小燕子》的故事插图，引导学生观察插图中的角色和场景。

提问：图中有哪些角色？它们在做什么？

学生回答后，教师简要介绍故事背景和主要角色。

任务二：学习故事词汇（10分钟）

教师通过图片和故事内容，引导学生学习以下词汇：春天、燕子、飞翔、筑巢、捉虫等。

教师示范词汇的发音和用法，并让学生跟读。

学生分组练习，用新学的词汇造句。

任务三：理解故事情节（10分钟）

教师讲述《小燕子》的故事，注意语速适中，语调生动。

在讲述过程中，教师适时提问，引导学生关注故事情节的发展。

学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

任务四：角色扮演（5分钟）

将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

教师提供角色扮演的提示和台词，帮助学生更好地理解角色。

学生进行角色扮演，教师巡回指导。

任务五：创造性复述故事（5分钟）

教师提出问题：如果小燕子遇到了新的朋友，会发生什么故事？

学生分组讨论，并尝试用自己的语言复述故事。

学生展示复述的故事，教师给予评价和指导。

3.巩固环节（5分钟）

教师组织学生进行“小燕子知识竞赛”，巩固学生对故事内容的理