里程表课程设计：提升学生数学应用能力.pdfVIP

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学科数学班级302授课授间10.13

课题里程表2(第一)课型新授安排2

教

学

1、能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题

目

2、能正确计算三位数的加减法，并能利用线段图理解题意。

标

(三维目标)

教学重点能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题

教学难点能正确计算三位数的加减法，并能利用线段图理解题意。

教学方法讲授练习辅助教具课件

教学过程

一、导入新课出示中的情境图，请学生们思考：

1、这说的是一件什么事情？学生回答出讲的是“记录叔叔5天中，每天回家后行驶

的路程的事”即可

2、这个统计表你看懂了吗？学生能够回答出周一回家后，里程表上的读书时160，周二

是350，等等。

设计意图：开门见山，学生很快的进入，组织学生体会情景的含义，能够帮助学生剥离

问题情景中与所要解决的数学问题不相关的生活细节，解决问题扫清了。同时，在课堂

中，关注不同学生的学习能力，安排“看统计表”这个环节，使学困生能够在上可以？

二、探索新知

1、你能知道周二叔叔形式了多少千米吗？学生独立思考，列式计算，并讲清解题思

路。

350—160=190（千米）

因为周二是，里层表上的读数是从160千米到350千米，所以他们的差就是周二一天行驶

的路程。

2、你还能提出那些其他的数学问题？

1）学生独立思考，提出问题，并解答

2）学生以小组为单位交流讨论，总结出小组的统一意见，准备回报。

3）小组汇报，集体评议。学生问题可能有：周三、四、五各行驶多少千米？这

五天一共行驶多少千米？哪天行驶的路程最多？哪天行驶的路程最少？

（这个问题学生不易想到，可以适当提示，也可以直接提出这个问题，并学生从不

同角度思考：直接计算后进行比较估算）

设计意图：先扶后放，扶放结合培养学生能力，提高学生的数学素养，学生的学习能

力，认知水平，思维方式都各有不同，那么，在课堂上，就要营造和谐的研究气氛，让

“诸多的不同”充分发挥星星之火的作用，就要不同的展示平台，让各种思想碰撞

出更耀眼的火花。而也是其中的一要扮演好者，参与者，合作者的各种较色，

本环节中，首先作为着，率先提出一个问题，把学生“扶”到探索上，然后，

就是又在以下的活动中，扮演了真诚的合作者，积极地参与者，启发、点播学生完成探索的

任务，从多个角度解决了生活中的不同的实际问题，提升了数学素养。

板书设计

里程表(二)

前一天星期一星期二星期三星期四星期五

35160350555745955

教

后学生基本能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题中存在困

反难。

思