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点燃数学兴趣的火花：小学数学趣味教学设计集锦

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，尤其对于小学生而言，如何引导他们跨越抽象概念的门槛，感受数学的魅力，是教学成功的关键。趣味化的教学设计，正是打开这扇大门的钥匙。它不仅能够有效激发学生的学习主动性，更能在潜移默化中培养其数学思维、问题解决能力和创新精神。本文汇集了一系列经过实践检验的小学数学趣味教学设计，旨在为一线教师提供实用的教学灵感，让数学课堂焕发生机与活力。

一、“小小超市购物员”——低年级“20以内加减法”趣味教学

适用年级：一年级下册

核心知识点：20以内的进位加法和退位减法

设计思路与实施过程：

数学源于生活，也应用于生活。本设计将枯燥的计算练习融入模拟购物情境，让学生在“买”与“卖”的过程中自然运用加减法。

1.情境创设与准备：

*教师将教室一角布置成“小小超市”，货架上摆放学生熟悉的文具（如铅笔、橡皮、尺子、练习本）、小零食模型（注意选择健康食品图片或模型）、小玩具等。

*为每件商品标注价格（均为10以内或十几的数字，如5角、8元、12元等，初期可统一单位“元”或“角”以简化计算）。

*准备“货币”：可用彩色卡纸制作不同面额的“纸币”（1元、2元、5元、10元）和“硬币”（1角、5角）。

*学生分组，每组轮流扮演“顾客”和“收银员”。

2.活动过程：

*角色扮演与购物：“顾客”手持一定数额的“钱”（例如15元），在“超市”中选择自己想买的1-2件商品。思考：“我想买这个8元的铅笔盒和5元的笔记本，一共需要多少钱？我带的钱够吗？如果够，收银员要找我多少钱？”

*计算与交易：“顾客”向“收银员”说明购买物品，“收银员”计算总价，并与“顾客”进行钱物交易。双方需共同核对计算结果。例如，购买8元和5元的物品，总价是8+5=13元。顾客付15元，应找回15-13=2元。

*问题解决与拓展：教师可设置“钱不够怎么办？”“怎样用手中的钱买到更多东西？”等问题，引导学生思考。例如，一个商品13元，顾客只有10元，可以引导其理解“还差3元”，或“下次带够钱再来”。

*小组轮换：确保每位学生都有机会扮演不同角色，体验不同情境下的计算需求。

3.成果与反思：

*学生在轻松愉快的游戏氛围中，反复练习了20以内的加减法，提高了计算的准确性和速度。

*培养了学生的实际应用能力、沟通能力和初步的理财意识。

*教师可观察学生在交易过程中对加减法的运用是否流畅，及时发现并纠正计算错误。

二、“图形的秘密花园”——中年级“认识图形”与“图形拼组”综合实践

适用年级：二年级下册至三年级上册

核心知识点：平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）的认识、特征及简单拼组

设计思路与实施过程：

通过动手操作和创意表达，将图形的认知转化为有趣的探索和创作过程，帮助学生建立空间观念。

1.课前准备与初步感知：

*布置学生课前搜集生活中含有各种平面图形的物品图片或实物（如书本、钟表、红领巾、地板砖等）。

*课堂伊始，组织“图形博览会”，学生展示自己搜集的物品，描述看到了什么图形，初步感知图形与生活的联系。

2.“图形侦探”与特征探究：

*教师出示各种图形卡片，引导学生观察、触摸、比较，探究每种图形的基本特征（如边的数量、角的特点、是否有曲线等）。

*开展“图形侦探”游戏：教师描述某图形的特征（如“我有四条边，四个角都是直角，四条边一样长”），学生抢答是哪种图形。或者，给出一组图形，让学生找出与众不同的那一个，并说明理由。

3.“图形魔术师”与创意拼组：

*提供给学生充足的学具：各种颜色和大小的平面图形纸片（或七巧板、磁力片）。

*任务一：“图形变变变”——用给定的基本图形拼组出新的图形。例如，用两个相同的三角形拼出一个平行四边形或一个大三角形。引导学生记录“用了几个什么图形，拼成了什么图形”。

*任务二：“我的秘密花园”创意拼画——让学生发挥想象力，利用各种图形拼贴出一幅主题为“秘密花园”的图画。可以是花园里的花朵（用圆形做花心，椭圆形或花瓣形做花瓣）、小草（用细长的长方形或三角形）、小路（用正方形或长方形）、房子（长方形做主体，三角形做屋顶）等。

*鼓励学生大胆创新，不拘泥于固定模式，并为自己的作品命名和讲述故事。

4.展示与评价：

*举办“图形秘密花园”画展，学生介绍自己的作品中使用了哪些图形，是如何拼组的。

*引导学生互相欣赏、评价，从创意、图形运用、色彩搭配等方面给予肯定。

5.延伸活动：

*利用校园资源，组织“校园图形大搜索”活动，实地观察建筑物、设施中的几何图形。

*尝试用立体图形搭建“花园里的小房子”