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幼儿园大班健康活动《我爱刷牙》教案

一、课程标准解读分析

本活动《我爱刷牙》属于幼儿园大班健康领域教学内容，其核心目标是培养学生良好的个人卫生习惯，特别是口腔卫生。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用主要表现在以下几个方面：

1.知识与技能维度：核心概念为“口腔卫生”和“刷牙方法”，关键技能包括掌握正确的刷牙姿势、频率和时长。认知水平上，学生需要从“了解”刷牙的重要性，到“理解”刷牙的具体方法，再到“应用”于日常生活中，最后达到“综合”运用知识的能力。

2.过程与方法维度：本课倡导“实践体验反思”的学习方法，通过游戏、故事、实际操作等方式，让学生在愉悦的氛围中学习刷牙。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：培养学生对口腔卫生的重视，增强自我保护意识，培养良好的生活自理能力，以及培养关爱自己和他人健康的情感。

二、学情分析

针对幼儿园大班学生，他们已具备一定的生活经验和初步的自我保护意识，但对口腔卫生的认识尚浅，刷牙方法也较为简单。以下是具体分析：

1.知识储备：学生可能已知道刷牙的重要性，但对刷牙的具体方法和注意事项了解不多。

2.生活经验：部分学生可能已经养成了刷牙的习惯，但大部分学生仍需培养。

3.技能水平：学生的刷牙技能参差不齐，部分学生可能存在刷牙姿势不正确、刷牙频率不足等问题。

4.认知特点：大班学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习。

5.兴趣倾向：学生普遍对口腔卫生感兴趣，但需进一步激发其学习刷牙的热情。

6.学习困难：部分学生可能因缺乏耐心或对刷牙方法理解不足而难以掌握正确的刷牙技巧。

针对以上学情，教学设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过多样化的教学手段，帮助学生养成良好的刷牙习惯。

二、教学目标

知识的目标

本活动旨在帮助学生建立关于口腔卫生和刷牙的全面知识体系。学生将通过活动学习刷牙的重要性、正确的刷牙方法以及如何保持口腔健康。具体目标包括：识记口腔卫生的基本知识，理解刷牙对健康的必要性，描述正确的刷牙步骤，并能够运用这些知识来指导自己的日常行为。

能力的目标

情感态度与价值观的目标

活动旨在培养学生的健康意识和责任感。目标包括：对口腔卫生有积极的情感态度，能够理解并认同刷牙的重要性，愿意在家庭和学校中实践良好的口腔卫生习惯，并能够表达对他人健康的关心。

科学思维的目标

本次活动将培养学生的观察、分析和推理能力。目标包括：能够观察口腔卫生的变化，分析刷牙对口腔健康的影响，通过逻辑推理得出结论，并能够将这些思维过程应用于其他生活情境。

科学评价的目标

学生将通过本次活动学习如何评价自己的口腔卫生状况和刷牙效果。目标包括：能够反思自己的刷牙习惯，评价刷牙效果，制定改进计划，并能够运用评价工具对同伴的刷牙习惯进行反馈。

三、教学重点、难点

教学重点：本活动的教学重点是帮助学生掌握正确的刷牙方法和养成良好的口腔卫生习惯。具体而言，重点在于让学生理解刷牙的重要性，掌握刷牙的正确步骤，包括刷牙的频率、时长和刷牙工具的正确使用。此外，重点还包括引导学生将理论知识应用于实际生活中，形成日常刷牙的自觉行为。

教学难点：教学难点在于让学生理解和接受刷牙的重要性，并克服日常生活中的惰性，坚持每天刷牙。难点成因可能包括对口腔卫生知识的缺乏理解、对刷牙过程的不适应以及对口腔卫生习惯的忽视。为了突破这一难点，教师需要设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、游戏等，以增强学生的参与度和兴趣，同时通过家庭作业和日常观察，帮助学生形成持久的刷牙习惯。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含刷牙知识、正确刷牙步骤的PPT。

教具：准备牙齿模型、刷牙工具展示图。

实验器材：准备不同类型的牙刷和牙膏样本。

音频视频资料：收集与口腔卫生相关的教育视频。

任务单：设计互动式任务单，引导学生参与刷牙实践。

评价表：制作学生刷牙习惯评价表。

预习教材：要求学生预习刷牙基础知识。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

活动开始：同学们，你们有没有注意到，我们的牙齿每天都要面对很多挑战，比如食物残渣、细菌等等。今天，我们就来学习如何保护我们的牙齿，让它们更健康。

展示现象：接下来，我将展示一些牙齿被忽视后的真实情况，你们准备好了吗？

播放视频：播放一段关于不刷牙导致的口腔问题的视频，让学生直观地看到牙齿问题可能带来的后果。

（二）认知冲突

提出问题：看了这个视频，你们有什么感受？你们认为我们应该怎样保护我们的牙齿？

引入矛盾：但是，有些同学可能觉得刷牙是一件很简单的事情，没有必要特别强调。那我们来做一个实验，看看