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社会工作师考试社会工作实务(中级)强化训练精练试题精析

一、案例分析题（共20题）

第一题

案例描述：

小李，男，23岁，某高校社会工作专业应届毕业生，近期因求职压力大，出现情绪低落、失眠、对日常活动失去兴趣等症状，甚至多次出现“活着没意思”的想法。小李曾向同学透露过自己情绪不佳，但未引起足够重视。最近一次求职失败后，他情绪崩溃，在宿舍写下遗书，吞服大量安眠药，被室友及时发现并送往医院救治。事后，小李被诊断为重度抑郁发作，医生建议接受心理治疗及药物干预。小李的父母从外地赶来，但他们对儿子的“心理问题”感到羞耻，认为“心理病就是精神病”，不愿配合治疗。

学校社工介入后，决定为小李制定个案服务计划。

请依据社会工作实务理论，分析本案例中小李面临的困境与需求。

针对小李的情况，社会工作者可以采取哪些介入策略？

如果社会工作者计划对小李开展危机干预，应遵循哪些基本原则？

参考答案与解析：

小李面临的困境与需求分析：

（1）情绪与心理困境：小李出现严重的抑郁症状，包括情绪低落、无价值感、失眠、自我否定、甚至有自杀行为。他目前存在明显的心理健康问题，需要专业心理干预和治疗。

（2）社会支持系统薄弱：小李因就业压力、家庭支持缺失、社交范围有限等原因缺乏有效的社会支持系统。尽管曾试图与同学沟通，但未获得及时有效的回应。

（3）家庭认知误区：父母对心理健康问题存在误解和污名化，认为心理问题等同于“精神病人”，这种观念可能导致小李不愿意主动寻求帮助，也可能影响后续治疗的配合度。

（4）就业压力大：作为应届毕业生，小李面临就业困难和职场适应的问题，这成为诱发其心理危机的重要社会因素。

（5）自我认同危机：小李可能在求职失败后产生强烈的自我否定和无力感，影响了其自我价值感和未来发展的信心。

小李的主要需求：

心理健康服务需求（危机干预、心理治疗、药物配合）。

社会支持网络建设（家人、朋友、社工、心理咨询师等）。

就业辅导与职业适应支持。

家庭关系改善与心理教育。

自我认知与情绪管理能力提升。

社会工作者可采取的介入策略：

（1）个案管理：建立个案档案，协调医疗、学校、家庭等多方资源，开展系统服务。

（2）心理社会评估：评估小李的生理、心理、社会功能状态，制定个性化服务计划。

（3）认知行为疗法介入：协助小李识别负面自动思维，重构积极认知，改善其无助和无望的情绪。

（4）家庭支持介入：对家庭进行心理教育，帮助父母正确认识抑郁症，减轻污名化，提升家庭支持能力。

（5）危机干预：建立危机应对机制，如24小时联系机制、安全计划等，防止再次自杀行为。

（6）就业辅导服务：联系学校就业指导中心或职业咨询机构，协助小李进行职业定位、简历辅导、面试训练等，缓解求职压力。

（7）团体工作：引导小李参与同辈支持小组，增强归属感和心理支持。

危机干预的基本原则：

（1）及时性原则：危机干预应在危机发生后第一时间介入，防止事态恶化。

（2）安全优先原则：首要任务是保障服务对象的生命安全，如防止自杀、自伤等行为。

（3）个别化原则：根据服务对象的具体情况制定干预策略，尊重其感受与自主性。

（4）支持性原则：强化服务对象的内在力量，增强其应对危机的信心和能力。

（5）系统性原则：综合运用个案、家庭、团体、社区等多种方式提供系统支持。

（6）资源链接原则：整合学校、医院、家庭、社区等资源，为服务对象提供持续支持。

评分要点提示：

答题时需围绕案主小李的实际情况进行具体分析，避免泛泛而谈。

介入策略需结合实务理论（如危机干预理论、生态系统理论等）。

表述清晰、条理分明、结构完整将有助于获得高分。

第二题

案例分析题

案例背景：

小李和小王是一对年轻的已婚夫妇，育有一个6岁的女儿。小李是某公司中层管理人员，工作繁忙，经常加班；小王则是一名自由职业者，时间相对灵活，但收入不稳定。最近，小李和小王因为工作和家庭事务的分配问题发生了多次争执，家庭氛围变得紧张。女儿最近在学校表现不佳，老师反映她缺乏专注力，注意力容易分散。小李认为问题出在小王对孩子的教育不够重视，而小王则觉得小李长期忙于工作，忽视了家庭和孩子的感受。

请分析该家庭目前面临的主要问题。

如果你是一名社会工作者，你会采取哪些介入策略来帮助这个家庭改善现状？

答案：

答案解析：

问题分析：

夫妻关系问题：小李和小王因工作与家庭事务分配不均产生矛盾，导致夫妻关系紧张。

家庭沟通问题：由于缺乏有效的沟通，双方未能正确表达和理解彼此的需求，导致误解和冲突加剧。

子女教育问题：女儿在学校表现不佳，可能与家庭氛围紧张、父母缺乏有效沟通以及教育方式不当有关。

父母角色问题：小李忙于工作，未能充分履行父亲角色；小王作为自由职业者，虽然时间灵活，但缺乏稳定收入，可能影响其在家庭中的角色定位和孩子的教育。

时间管理问题：小李工作繁忙，导致