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部编人教版三年级语文下册习作身边那些有特点的人教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自部编人教版三年级语文下册习作单元，旨在引导学生观察身边的典型人物，通过细致的描写，培养学生的观察能力和写作技巧。本单元的核心概念是“特点”，通过学习本课，学生将学会如何抓住人物的特点进行描写，为后续的写作打下基础。在课程体系中，本课承上启下，既是对前阶段写作技能的巩固，也是对后续写作技巧的提升。核心技能包括观察力、描写力和想象力。

2.学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们具备了一定的观察能力和语言表达能力，但写作技巧尚显稚嫩。学生已有的知识储备和生活经验可以帮助他们更好地理解教材内容，但同时也可能存在对人物特点把握不准、描写不够生动等学习困难。本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，激发他们的兴趣，引导他们通过观察和思考，发现并描绘人物的特点。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

让学生学会观察人物的特点，并能够用文字进行描述。

培养学生的观察能力和写作技巧。

激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平。

达标水平：学生能够选择身边的一个典型人物，用生动形象的语言描述其特点，表达自己的感受。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别并描述身边人物的外貌特征、性格特点和行为习惯。

列举：能够列举出至少三个身边有特点的人物的例子，并说明其特点。

能力目标

设计：能够根据人物特点设计一个简单的情景故事。

解释：能够解释为什么这些特点是这个人物独有的。

情感态度与价值观目标

评价：能够从积极的角度评价身边有特点的人，认识到每个人的独特性。

说出：表达对身边有特点的人的尊重和欣赏之情。

科学思维目标

分析：能够分析人物特点与他们的生活环境、教育背景之间的关系。

推理：能够根据人物的特点进行合理的推测和判断。

科学评价目标

评价：能够评价自己的写作，识别并改进写作中的不足。

解释：能够解释自己的写作选择，并说明其对表达人物特点的作用。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察和描述身边有特点的人，培养学生细致观察和生动描写的能力。教学难点在于学生如何准确捕捉人物特点，并用恰当的语言进行表达，这需要他们具备较强的观察力和想象力。难点形成的原因在于三年级学生认知水平有限，对人物特点的把握和语言表达的准确性尚待提高。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、人物照片、写作指导视频等教学资源，以及观察记录表、写作模板等辅助工具。学生需预习教材内容，并收集身边有特点的人的资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于展示写作要点和范例。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动方案：

教师展示一组具有不同特点的人物图片，如勇敢的消防员、温柔的护士、聪明的科学家等。

学生观察图片，思考每个人物的特点，并简要描述。

教师引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题：“身边那些有特点的人”。

2.预期行为：

学生积极参与观察和描述，能够准确说出人物的特点。

学生能够将图片与人物特点联系起来，进行初步的联想。

新授（30分钟）

任务一：观察与描述（5分钟）

1.活动方案：

教师讲解观察的方法，强调要细致、全面。

学生选择一个身边有特点的人，进行观察，并记录下其特点。

教师巡视指导，帮助学生发现人物的特点。

2.预期行为：

学生能够掌握观察的方法，并能够描述人物的特点。

任务二：收集与整理（10分钟）

1.活动方案：

学生将观察到的特点进行整理，形成文字。

教师讲解如何将观察结果转化为文字，包括使用恰当的形容词、动词等。

学生进行文字整理，教师个别指导。

2.预期行为：

学生能够将观察结果转化为文字，并使用恰当的词汇。

任务三：小组讨论（10分钟）

1.活动方案：

学生分组，每组选择一个有特点的人进行讨论。

学生在小组内分享自己的观察和描述，并互相补充。

教师巡视指导，确保每个学生都有发言的机会。

2.预期行为：

学生能够积极参与小组讨论，分享自己的观察和描述。

学生能够倾听他人的观点，并能够进行补充和改进。

任务四：写作指导（10分钟）

1.活动方案：

教师讲解写作技巧，包括如何开头、如何结尾、如何过渡等。

学生根据观察和小组讨论的结果，开始写作。

教师个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

2.预期行为：

学生能够掌握写作技巧，并能够按照要求进行写作。

任务五：作品展示与评价（5分钟）

1.活动方案：

学生展示自己的作品，并进行简短的介绍。

教师和同学对作品进行评价，提出改进意见。

教师总结本节课的收获，布置课后作业。

2.预期行为：

学生能够展示自己的作品，并能