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2022年5月21日陕西省属事业单位招聘考试D类《综合应用能力》（教师岗

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材料一材料二

“杨老师，赵明上美术课时剪了前面王晓晓的头发”“杨老师，张磊朝我身上

吐口水”“杨老师，余晨撞我”……刚开学的几天，这样的告状声此起彼伏，

这就是我接手一年级新生班时的班级氛围。面对一群没有规则意识的孩子，我

急得头上直冒汗，怎样才能带好这个班呢？怎样从生活、学习、品行三方面培

养学生的良好习惯，以帮助他们尽快适应小学生活？

经过思考，我决定开始我的计划：一、编顺口溜。上课时，我教孩子们说顺口

溜：“身坐正，脚放平，两眼向前用心听。”孩子们一边说一边做，很快就学

会了。下课了，我又教他们说：“放书本，摆桌面，推凳子。”孩子们一学就

会。放学时，我带着孩子们说：“前后一条线，左右肩并肩。”孩子们一边念

一边做，好习惯就这样悄悄养成了。二、展开比赛。小学低年级孩子都喜欢比

赛，喜欢游戏活动。开学第一个月，我利用班会时间组织孩子们开展了各种比

赛活动。上课礼仪比赛、整理书包比赛、课前准备比赛、课间文明游戏比赛等

等。有时是个人比赛，有时是小组比赛，孩子们参与比赛的热情很高，一个个

摩拳擦掌、跃跃欲试。比赛过程中，孩子们的小脸儿通红、小眼儿放光、小手

儿高举，特别投入。孩子们通过这样丰富多彩的比赛活动，不知不觉有了养成

好习惯的动力。三、制定班级公约。课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队

升旗站如松，做操到位展雄风；课间文明不打闹，同学相处多宽容；我是文明

小学生，天天向上进步大。每天晨读课，我与学生一起诵读一遍公约。下午放

学时，我们再读一遍公约，回忆一天的学习生活，孩子们对照公约检查自己是

否做到了，我则对每个孩子进行口头表扬或提醒。孩子们逐渐将公约内化于

心、外显于形，习惯越来越好。

以上三招实施了一个月，孩子们的各种行为习惯逐渐养成了。然而成长从来都

不是一帆风顺的，外在表现的好习惯容易养成，内心情绪管理却更有难度。一

天刚下课，学生柳然就跑来找我：“杨老师，李心数学考试没考好，在走廊里

哭呢。”我赶紧跑去找李心，安抚劝慰后她还是一直哭。“老师，刘勤说张斌

骂他了，很生气，把书都撕了”。看到教室一地雪花般的纸片，我很挫败。种

种现象表明，孩子们控制情绪的能力还需要培养。怎么帮助他们？一次偶然的

机会，我看到孩子们发生争吵时，班长李思进行调解、劝说，效果很好。何不

充分发挥班干部的作用，解决问题？我把班级分成了6个小组，在每个小组里

选一个明辨是非，语言表达能力强的孩子当“小小情绪管理员”，当孩子们情

绪失控时，小小情绪管理员第一时间进行调解与劝导，调解不了再交给我这个

班主任处理。在小小情绪管理员的带动下，孩子们直接打架、吵嘴的少了，学

会了谦让与包容，我们班级的流动文明红旗越来越多。班级氛围越来越好。

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问题一问题二问题三问题四问题五

【仅支持作答，不支持判分】教师职业技能集中表现为教师教书育人的本领，

教师教书育人的实施过程是教师职业技能的反映。（20分）

参考答案

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题干观点正确。

教师职业技能是指教师教书育人的行为方式和完成岗位职责的能力，包括专

业知识、教学设计能力、课堂教学能力、语言表达能力和科学研究水平等。教

师的天职是教书育人，即向学生传递科学文化知识，培养学生优良的品德，这

要求教师遵循教育规律，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生

全面发展。

丰富的专业知识是向学生传递科学文化知识的基础，语言表达能力是教师的

基本能力之一，良好的教学设计能力和课堂教学能力能够帮助教师做好备课和

授课工作，有利于教师挖掘教学知识的核心内涵，并以学生能够接受的方式进

行传递，从而达成三维目标，做到教书育人。最后，教师具备的科学研究能力

能够帮助教师不断反思，从而提高自身修养，只有教师不断提升，才能更好的

教书育人。因此，教师职业技能集中表现为教师教书育人的本领，教师教书育

人的实施过程是教师职业技能的反映。

综上，作为一名教师，可以在教学时间中不断提高教书育人的本领，促进教

师职业技能的提升，也可以通过请教优秀教师、网络学习、参加培训等方式提

高教师职业技能。

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材料一材料二

教学材料：某小学教材《道德与法治》“安全护我成长”主题单元，“安全

记心上”一节重要内容如下：（1）平安出行：通常上学和放学时是一天中交通

相对拥堵的时候，造成儿童伤亡的交通事故总是不断发生，如何避免儿童交通

事故悲剧的发生呢？（2）不让溺水悲剧发生：游