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绵竹市人民法院2025年第二批公开招聘聘用制审判辅助人员的备考题库

第一部分单选题(50题)

1、在人类社会发展过程中起决定性作用的因素是（）。

A.生产方式

B.国家政体

C.社会意识

D.经济水平

【答案】：A

【解析】生产方式是人类社会发展中起决定作用的因素。这是因为生产方式是生产力和生产关系的统一体，它决定社会的结构、性质和面貌，制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。生产力是人类改造自然的能力，生产关系是在生产过程中形成的人们之间的经济关系。一定的生产方式决定了一定的社会形态，随着生产方式的变革，社会形态也会发生更替，推动社会从低级向高级发展。国家政体只是政治制度的表现形式，它反映了国家的政治性质和组织形式，但不是社会发展起决定作用的因素。它会随着社会经济基础等的变化而调整，是被决定的上层建筑的一部分。社会意识是社会存在的反映，它由社会存在决定，并对社会存在具有反作用。虽然社会意识对社会发展有重要影响，但它不能决定社会的发展方向和进程，只能在一定程度上加速或延缓社会发展。经济水平是社会发展的一个重要方面，但它是生产方式作用下的结果。经济水平的高低受到生产方式中生产力和生产关系的制约，它本身不能成为决定社会发展的根本因素。

2、关于能源的分类和区别，以下说法正确的是（）。

A.煤炭、石油是可再生能源

B.煤炭、石油是可循环再生能源

C.海洋温差能是不可循环再生能源

D.太阳能、水能是可循环再生能源

【答案】：D

【解析】本题可根据可再生能源与不可再生能源的定义，对各能源类型进行分析判断。能源可分为可再生能源和不可再生能源。可再生能源是指在自然界中可以不断再生、永续利用的能源，具有取之不尽，用之不竭的特点，主要包括太阳能、风能、水能、生物质能、地热能和海洋能等。不可再生能源是指在自然界中经过亿万年形成，短期内无法恢复且随着大规模开发利用，储量越来越少总有枯竭一天的能源，主要包括煤炭、石油、天然气等。煤炭和石油形成需要漫长的地质年代和特定的地质条件，在短期内无法再生，属于不可再生能源，所以说煤炭、石油是可再生能源或可循环再生能源的表述错误。海洋温差能是指海洋表层海水和深层海水之间水温差的热能，只要太阳辐射存在，海水就会持续吸收和散失热量，形成温差，因此海洋温差能是可循环再生能源。太阳能是太阳内部连续不断的核聚变反应过程产生的能量，能源源不断地从太阳获得，是可循环再生能源；水能是指水体的动能、势能和压力能等能量资源，水在自然界中通过蒸发、降水等形成水循环，从而使水能可以不断地得到补充和更新，因此水能也是可循环再生能源。综上，太阳能、水能是可循环再生能源的说法正确。

3、“幼儿园不得教授小学阶段教育内容”这一规定符合学生发展的（）。

A.不平衡性

B.个别差异性

C.顺序性和阶段性

D.稳定性和可变性

【答案】：C

【解析】学生身心发展具有顺序性和阶段性的特点。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的目标、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。“幼儿园不得教授小学阶段的教育内容”这一规定，正是遵循了学生发展的顺序性和阶段性规律。幼儿园和小学是不同的教育阶段，幼儿在幼儿园阶段有其自身的身心发展特点和学习任务，不能跨越这个阶段直接教授小学内容，否则可能会违背学生的认知发展规律，不利于学生的健康成长。而不平衡性强调个体身心发展速度的不均衡，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平，教育要抓住关键期。个别差异性强调不同个体之间在身心特征上表现出的不同，教育要做到因材施教。稳定性和可变性则指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等具有相对稳定性，同时在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童发展水平是有差异的。这几个特性均与“幼儿园不得教授小学阶段教育内容”这一规定的核心依据不相符。

4、旨在营造一种畅所欲言、自由思考的氛围，激发创造性思维的共振与连锁反应，以产生更多创造性思维的集体决策方法是：

A.头脑风暴法

B.名义小组技术

C.徳尓菲技术

D.政策指导矩阵

【答案】：A

【解析】该题考查的是不同集体决策方法的特点。头脑风暴法是一种通过会议的形式，让参与者畅所欲言、自由思考，鼓励各种想法的提出，目的是诱发创造性思维的共振和连锁反应，从而产生更多的创造性思维。名义小组技术是指在决策过程中对群体成员的讨论或人际沟通加以限制，但群体成员是独立思考的。德尔