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英语口语看图说话训练金奖全国赛课微课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密结合《英语课程标准》的要求，旨在培养学生的英语口语表达能力，提高学生的跨文化交流能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括看图说话的基本技巧、英语口语表达的流畅性、词汇和句型的运用等。关键技能包括观察图片、理解图片内容、组织语言进行描述、运用适当的语法和词汇表达思想等。根据认知水平，学生需要从“了解”图片内容，到“理解”图片背后的文化内涵，再到“应用”所学知识进行看图说话，最终达到“综合”运用英语进行交流的能力。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、思考、表达等环节，主动参与语言实践活动，提高口语表达能力。具体的学习活动包括：观察图片、讨论图片内容、练习看图说话、分享交流等。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生良好的学习习惯、跨文化意识、合作精神等核心素养。

2.学情分析

针对本课程，学生的认知起点包括：对英语口语表达有一定了解，具备一定的词汇和句型基础，能够进行简单的口语交流。学生的生活经验包括：对图片有一定的观察和解读能力，能够从图片中获取信息。技能水平方面，学生能够运用英语进行简单的口语表达，但看图说话的能力尚待提高。认知特点方面，学生对英语口语表达有一定的兴趣，但缺乏自信，容易受到心理因素的影响。兴趣倾向方面，学生对英语口语表达有一定兴趣，但部分学生对看图说话可能存在抵触情绪。

针对以上学情，本课程将针对不同层次的学生进行差异化教学，对基础较好的学生进行拓展训练，提高其看图说话的深度和广度；对基础较弱的学生进行基础训练，提高其看图说话的准确性和流畅性。同时，关注学生的心理需求，培养学生的自信心，提高其口语表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

在本次英语口语看图说话训练中，学生需掌握的核心知识包括看图说话的基本技巧、英语口语表达的基本结构以及相关词汇和句型的运用。学生应能够识记并理解看图说话的基本原则，如如何观察图片、如何组织语言、如何运用适当的语法和词汇。通过学习，学生能够描述图片内容，解释图片背后的含义，并能够运用所学知识进行简单的看图说话练习。

2.能力目标

本课程旨在提升学生的英语口语表达能力，特别是在看图说话方面的能力。学生应能够独立完成看图说话的任务，包括观察图片、组织语言、流畅表达思想。此外，学生应能够通过小组合作，共同完成复杂的看图说话任务，如制作报告或进行角色扮演。通过这些活动，学生将学会如何在真实情境中运用英语进行交流。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

在英语口语看图说话训练中，学生需要运用批判性思维和创造性思维。学生应学会如何分析图片内容，识别关键信息，并在此基础上构建合理的语言表达。此外，学生应学会如何评估自己的口语表达，识别并改进不足之处。

5.科学评价目标

本课程将引导学生建立自我评价和同伴评价的能力。学生应学会根据既定的评价标准，对自己的口语表达进行反思和改进。同时，学生应学会如何提供具体的、建设性的反馈，以帮助同伴提高。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于培养学生的英语口语表达能力，尤其是看图说话的技巧。重点包括：能够准确描述图片内容，运用恰当的词汇和句型进行表达，以及能够流畅地进行口头叙述。这些重点内容直接关联到学生的英语口语表达能力和跨文化交流能力的提升，是本课程的核心目标。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服语言表达中的流畅性和准确性问题。难点成因包括：词汇量不足、语法结构复杂、缺乏自信等。针对这些难点，教学设计应注重通过实际情境模拟、小组讨论和角色扮演等活动，逐步提升学生的口语表达能力和自信心。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含看图说话示范视频、图片库

教具：图表、图片分析模板、词汇卡片

实验器材：无需特殊实验器材

音频视频资料：相关英语口语表达教程

任务单：看图说话练习题单

评价表：口语表达评价标准

学生预习：提前预习相关词汇和句型

学习用具：画笔、便签纸、笔记本

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设：

为了激发学生的兴趣和内在学习动机，我决定以一个与学生生活息息相关的真实案例作为导入。屏幕上播放一段关于国际交流的短片，展示不同文化背景下的人们如何通过英语进行沟通。短片结束后，我会引导学生思考：“如果你们身处其中，会如何用英语表达自己的想法呢？”

认知冲突情境：

挑战性任务设置：

为了让学生体验到用英语解决问题的乐趣，我会提出一个挑战性任务：“请用英语描述这幅图片，并解释其保持平衡的原因。”这个任务无法仅凭旧知识解决，需要学生运用新学的知识。

价值争议短片或真