第3课《雨的四季》七年级语文上册统编版2024.pptxVIP

雨的四季，四季的雨情为魄，韵为骨，诗意言为血肉

课堂导入

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，楚云为雨微。——孟郊《旅行》

“雨，本无生命，却总在四季的琴键上踏出灵性的舞步。”课堂导入

活动：引航路标学习目标活动一：初读课文知人论世活动二：再读课文理解文意活动三：细读课文学习语言活动四：读写贯通学习写景

活动一字词积累，整体感知

探究新知走近作者刘湛秋（1935年-2023年2月20日），籍贯安徽芜湖，诗人、翻译家、评论家，他的作品清新空灵，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。刘湛秋

创作背景这篇文章写于1982年6月，见于《散文》1989年第4期，是作者刘湛秋出于对雨的喜爱，饱含深情创作的一篇抒情散文。刘湛秋主张“以轻对重,以轻对累”,提倡“轻松散文”“轻松的生活方式”,即用平常心看待得失,淡化严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板的生活方式。《雨的四季》就是他用其特有的唯美风格、纯情的语言、轻松的方式,在与读者谈心之余,抒发个人的情趣和对生命的追求。《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。探究新知

探究美词蝉（）花苞（）娇媚（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）端庄（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）造访（）吝啬（）淅沥（）干涩（）草垛（）绿茵茵（）咄咄逼人（）诱惑（）浇灌（）高邈（）冷冽（）池畦（）chánbāomèijiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡduānmìyánqīzhuānɡlìfǎnɡlìnsèxīlìsèduòyīnduōhuòɡuànmiǎolièqílénɡɡuǎnɡ高而远。邈，遥远。形容气势汹汹、盛气凌人。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。寒冷。冽，冷。

基础过关棱（）棱镜（）扑棱lénɡlēnɡ（）穆棱línɡ地名，在黑龙江。脉（）山脉（）脉脉含情màimò邈（）miǎo藐（）miǎo高邈藐视娇（）jiāo骄（）jiāo娇媚骄傲矫（）jiǎo矫正

活动二任务一：用朗读方法，把握感情基调任务二：用结构手法，解构行文思路任务三：用写景手法，赏学文章妙语任务四：用主题理解，辨析写作意图

任务一用朗读方法，把握感情基调朗读策略和方法能够表现景物特点的词语要重读，所陈述的对象后要停顿。节奏和语气要能够表现作者的情感概括景物特点，把握感情基调。区分不同语段间细微的情感变化。揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者感情。品味语言风格，读出独特味道。

任务一用朗读方法，把握感情基调春天/，树叶开始闪出·黄青↑，花苞轻轻地在风中·摆动↓，似乎还带着一种冬天的·昏黄↓。//可是只要经过一场春雨的·洗淋↑，那种颜色和神态/是难以想象的↓。//每一棵树/仿佛都睁开·特别明亮的眼睛↑。//树枝的手臂/也顿时·柔软了↓，/而那萌发的叶子↑，/简直就像·起伏着/一层绿茵茵的·波浪↓。//水珠子/从花苞里·滴下来↓，/比少女的·眼泪还娇媚↓。//半空中/似乎总挂着·透明的水雾的丝帘↑，/牵动着阳光的·彩棱镜↓。注意：/表示短停顿；//长停顿;·表示逻辑重音;↑表示语调上扬，↓表示语调下降。

任务二解构行文思路作者写雨，描述了哪几幅画面？是如何选材的，请为每幅画面取个名字，并说明理由。春雨夏雨秋雨秋雨

任务二写景如何选材春雨夏雨细腻而娇媚，如同无数细丝轻轻飘落，为大地带来生命的润泽。热烈且粗犷，时而暴雨倾盆，浇灌着热情与活力。

任务二写景如何选材秋雨冬雨端庄而充满沉思，伴随着一丝凉意和宁静，让人感受到丰收的喜悦。自然而平静，常与雪花携手，为世界披上一层薄纱般的纯洁。运用段首中心句，写出景物的特点，让人一目了然。

如何选景探究