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小学三年级语文听说读写综合训练

三年级，是小学阶段语文学习的一个重要转折期。孩子们从低年级简单的字词积累和初步的朗读，迈向更系统的知识学习和能力培养。在这个承上启下的关键时期，“听、说、读、写”四项基本技能的综合训练，不仅是语文教学的核心，更是孩子们未来学习能力和综合素养发展的基石。如何科学有效地进行这四方面的训练，让孩子们在轻松愉快的氛围中提升语文能力，是我们需要深入探讨的课题。

一、“听”：信息输入的门户，理解能力的基石

“听”是语言学习的开端，也是获取信息、理解世界的重要途径。三年级孩子的听觉注意力和理解力正处于发展阶段，需要有针对性的训练。

1.培养专注倾听的习惯

专注是有效倾听的前提。在日常教学和家庭互动中，要引导孩子学会安静地听，不随意打断他人讲话。可以通过“听指令做动作”、“听故事找细节”等游戏化方式，训练孩子在一定时间内保持注意力集中。例如，在课堂上，可以请一位同学朗读一段话，然后提问：“这段话中提到了几种小动物？”或者“故事里的主人公做了一件什么事？”在家里，家长可以在给孩子讲故事前，先提出一两个简单的问题，让孩子带着问题去听，提高倾听的目的性。

2.提升理解与辨析能力

倾听不仅仅是听到声音，更重要的是理解内容、把握关键信息，并能进行初步的辨析。训练时，可以从以下几个方面入手：

*听记要点：听完一段话或一个小故事后，鼓励孩子用自己的话简要复述主要内容，或者记住几个关键词句。

*听辨异同：通过听两段相似但有差异的话（如不同的语气、个别词语的替换），让孩子辨别其中的不同之处，培养敏锐的听觉辨析能力。

*听后质疑：鼓励孩子在听完后提出自己不理解的地方，或者对听到的内容发表自己的看法，这既是理解的深化，也是批判性思维的萌芽。

二、“说”：思维输出的窗口，表达能力的核心

“说”是将内部思维转化为外部语言的过程，是沟通交流的基本技能。三年级孩子已经具备一定的词汇量，应着重培养其清晰、有条理、有礼貌地表达的能力。

1.创设宽松的表达氛围

鼓励孩子大胆开口，不怕说错。无论是课堂上的发言、小组讨论，还是家庭中的日常交流，都应给予孩子充分表达的机会。家长和老师要耐心倾听，多给予肯定和鼓励，保护孩子的表达欲望。例如，可以组织“每日一句话新闻”、“故事分享会”等活动，让孩子在轻松的氛围中锻炼口头表达。

2.训练表达的逻辑性和条理性

引导孩子说话时注意顺序，先说什么，再说什么，要有条理。可以从简单的看图说话开始，要求孩子按“时间、地点、人物、事件”的顺序描述；在讲述一件事情时，鼓励孩子用上“首先……然后……接着……最后……”等连接词，帮助他们梳理思路，使表达更清晰。

3.注重口语交际的实际运用

语文学习源于生活，用于生活。要创设各种口语交际情境，如购物、问路、打电话、招待客人等，让孩子在模拟情境中学习礼貌用语，掌握交际技巧。例如，在课堂上开展“小小售货员”、“爱心救助站”等角色扮演活动，让孩子在实践中提升口语交际能力。

三、“读”：知识积累的源泉，语感培养的关键

阅读是语文学习的重中之重，它不仅能帮助孩子积累词汇、丰富知识、开阔视野，更能培养语感，提升理解能力和审美情趣。三年级孩子的阅读应从图画书逐步过渡到文字量更多的桥梁书和儿童文学作品。

1.培养广泛的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。要为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、科普读物、历史故事、儿童诗歌等，让孩子根据自己的喜好选择。同时，家长和老师要做好榜样，与孩子一起阅读，分享阅读心得，营造良好的家庭和班级阅读氛围。可以定期举办“好书推荐会”、“阅读分享课”，激发孩子的阅读热情。

2.指导科学的阅读方法

*精读与略读结合：对于经典的、有深度的文章要精读，引导孩子理解词语含义、句子意思、段落结构以及文章主旨；对于一些信息量较大、旨在了解大意的读物则可采用略读。

*学习默读：三年级开始要逐步培养孩子的默读能力，要求他们在默读时做到不指读、不回读，提高阅读速度和理解效率。

*养成边读边思考的习惯：鼓励孩子在阅读时勤动脑，多提问，如“为什么会这样？”“主人公当时是怎么想的？”“如果我是他，我会怎么做？”引导孩子深入文本，与作者产生共鸣。

*积累好词佳句：准备一本“采蜜本”，鼓励孩子将阅读中遇到的好词、好句、好段摘抄下来，并尝试理解和运用，这对于写作大有裨益。

四、“写”：语言运用的升华，思维发展的体现

写作是语文能力的综合体现，是孩子将所学知识、所感所悟用文字表达出来的过程。三年级是写作的起步阶段，重点是培养写作兴趣，消除畏难情绪，让孩子乐于表达。

1.从说到写，降低写作门槛

“说”是“写”的基础。对于初学写作的孩子，可以先让他们把想写的内容说出来，家长或老师帮助梳理、补充，然后再鼓励他们写下来。例如，写日记前，可以先让孩