邮票中数学问题与趣味平衡探索.pdfVIP

第12邮票中的数学问题和有趣的平衡

1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的

两个因素。

教学目标2.通过实践活动，发现“左边的棋子数×刻度数=右边的棋子数×

刻度数”，初步感受杠杆原理。

3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。

重点：理解确定信函邮资的方法。

重点难点

难点：能利用掌握的比例知识解决现实生活中的问题。

教学内容对应第109~112页。

教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：竹竿、绳子、棋子、塑料袋

教学过程

教学环节教案设计

引入新课引出课题，明确本节课的学习内容。

这节课我们一起来探讨下邮票中的数学问题和

（3分钟）有趣的平衡。

1.课件出示第109、110页内容。

(1)学生认识第109页最上面邮票。

提问：说说还见过哪些邮票，知道它

们各有什么作用吗？

学生小组交流，汇总：普通邮票面值种类

创设情境齐全，可适用于各种邮政业务。纪念邮票票幅

大，印刷精美，数量较少。

自主探究(2)学生了解邮政相关的费用。

提问：请仔细观察表格，你从中了解了

（34分钟）信函邮资的哪些知识?还有什么不懂的问题?

学生讨论后汇报，指名回答，并订正。

(3)提问：不到20g,寄给本市的朋友要

贴80分的邮票，知道一封45g，寄往外地

的信该怎样贴邮票吗？

学生根据邮政相关的费用独立计算，指名回答，

板书：

45÷20＝2……5（g）

1.20×（2＋1）＝3.60（元）

说明：总邮资是3.60元的邮票有多种贴法，通

常情况下为了方便，在选用邮票的数量上要尽

量的少。

（4）提问：如果邮寄不超过100g的信函,最多

只能贴3张邮票,只用80分和1.2元的邮票能

满足需要吗?如果不能,请你再设计一张邮票,

看看多少面值的邮票能满足需要？

学生设计一张邮票,看看多少面值的邮票

能满足需要。

学生小组讨论交流，汇总。

学生独立完成第110页最下面的题。小组

交流讨论。

2.课件出示第111、112页内容。

学生通过实验探讨“杠杆原理”中的反比

例关系。

（1）制作实验用具。

提前布置实验用具，学生准备。

(2)探索规律，体会杠杆原理。

①提问：如果塑料袋挂在竹竿左右两边相同的

地方，怎样放棋子才能平衡？

创设情境组织学生实验，巡视指