天津市静海区第一中学2025-2026学年高三上学期12月月考语文试题（解析版）.docxVIP

静海一中2025-2026第一学期高三语文（12月）

学生学业能力调研考试试卷

第Ⅰ卷基础题（33分）

一、小语段阅读（9分）

阅读下面一段文字，完成各小题。

由天津市委宣传部和海河传媒中心共同摄制的百集纪录片《小楼春秋》于4月8日在天津卫视首播。该系列纪录片从天津______的历史风貌建筑中，______出一百栋小洋楼制作成片，每集8分钟，短小精致，兼具知识性、趣味性和历史性。

从一栋楼走进历史，______其中，可阅读百年故事：漫步政协俱乐部，会想起童话剧《图兰朵》在中国的首演、“元曲欧化”的《琵琶记》、德文演唱的李白诗歌；探访曹禺故居，在古朴雅致的氛围中感受浓郁的戏剧文化和深刻的人生思索；走进______的起士林餐厅，品尝张爱玲笔下的“天津”味道，品味西餐百年的发展史；伫立天津电报总局旧址，见证天津乃至近代中国电报通信的辉煌……《小楼春秋》的制作与播出，见事、见人、见情，成为天津城市的意象世界和第二语言。通过“物化”的建筑和“活化”的人物、事件，使历史知识得到普及，增强民族凝聚力和自豪感，彰显天津历史文化的厚重感和认知度。

4月的津城“天朗气清，惠风和畅”，愿大家趁春光正好，重走天津，品味小楼，感悟春秋。

1.依次填入选文横线内的词语，最恰当的一项是（）

A.独具匠心遴选徜徉路人皆知

B.独树一帜挑选徘徊路人皆知

C.独树一帜遴选徘徊家喻户晓

D.独具匠心挑选徜徉家喻户晓

2.选文中画横线的句子有语病，修改最恰当的一项是（）

A.通过“物化”的建筑和“活化”的人物事件的融合，历史知识得到普及，增强民族的凝聚力和自豪感，彰显天津历史文化的厚重感。

B.“物化”的建筑和“活化”的人物事件的融合，使历史知识得到普及，增强民族的凝聚力和自豪感，彰显天津历史文化的厚重感。

C.“物化”的建筑和“活化”的人物事件的融合，使历史知识得到普及，彰显天津历史文化的厚重感，增强民族的凝聚力和自豪感。

D.通过“物化”的建筑和“活化”的人物事件的融合，历史知识得到普及，彰显天津历史文化的厚重感，增强民族的凝聚力和自豪感。

【答案】1.D2.C

【解析】

【1题详解】

本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。

第一空，“独具匠心”指在技巧和艺术构思上有创造性；“独树一帜”比喻创造出独特的风格、主张，自成一家。第一空根据句意可知，天津的历史风貌建筑具有自己的特色、富有创造性，故填“独具匠心”。

第二空，“遴选”指选拔人才或挑选单位；“挑选”指从较多的人或事物中选出符合要求的。第二空根据句意可知，应该是从众多的建筑中选出一百栋最适合的，故填“挑选”。

第三空，“徜徉”指安闲自在地步行；“徘徊”比喻犹豫、拿不定主意。第三空根据句意可知，应是在小楼中悠闲自在地漫步，故填“徜徉”。

第四空，“路人皆知”多指一些人的罪恶、不良用心和隐秘之事等人人皆知；“家喻户晓”指家家户户都知道，形容人所共知。第四空根据句意可知，该餐厅在张爱玲作品中出现，是指大家都知道，故填“家喻户晓”。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句语病有三：

一是成分残缺，“通过”和“使”连用，句子缺少主语，可删去“通过”；“人物、事件”改为“人物事件融合”；

二是搭配不当，“彰显”不能和“认知度”搭配，可删去“和认知度”；

三是语序不当，应该是先“彰显天津历史文化的厚重感”，再“增强民族凝聚力和自豪感”。

题中全都修改正确的选项为C。

故选C。

3.下列各项中，使用借代的修辞手法的一项是（）

A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！

C.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

D.长桥卧波，未云何龙？

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查学生正确分析修辞手法的能力。

A.使用了借代的修辞手法，用“丝竹”指代繁复的音乐。“案牍”指案头的公文，此处指代政务。

B.使用了对偶、对比的修辞手法，这里把战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。

C.使用了对偶的修辞手法。“无边落木萧萧下”与“不尽长江滚滚来”词性结构相对。

D.使用了比喻的修辞手法。将水上长桥比喻为卧波长龙。

故选A。

二、信息类文本阅读（9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

作为一种迷人的文化现象，休闲在中国渊源极早。《诗经》提出“南有乔木，不可休思”，故宫博物院解释《同簋》“毋汝有闲”为“不得荒殆工作”，这些都表明休闲观念渊源甚早。魏晋以后，“休闲”一词使用大增，可为名词、动词、形容词；除表休息外，还可指致仕退隐、闲适生活、高妙人生境界等。

“休”指人劳后而息，与天命、道德、审美相关；“闲”字在古汉