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劳动教育实践课程方案

作为一名深耕基础教育领域十余年的劳动教育教师，我始终记得第一次带学生走进校园种植园时的场景——孩子们盯着生锈的锄头问”这是挖宝藏的工具吗”，握着菜苗的手比菜苗还抖。这些年，我带着学生从扫教室地面到养护校园绿植，从学系红领巾到为社区老人包粽子，在一次次泥土与汗水的浸润中，愈发深刻地体会到：劳动教育不是简单的”干活”，而是用双手叩响生活的门，让成长扎根于真实的土壤。基于此，结合本校实际与多年教学实践，特制定本劳动教育实践课程方案。

一、课程背景与指导思想

如今的孩子生活在物质丰裕的时代，却常有”四体不勤”的困扰：有学生分不清韭菜和麦苗，有孩子认为”擦桌子是家政阿姨的事”，更有家长觉得”劳动耽误学习”。但教育的本质是培养完整的人，而劳动正是连接知识与生活、个体与社会的重要桥梁。

本课程以”培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神”为核心，遵循”做中学、学中悟、悟中行”的原则，紧扣《义务教育劳动课程标准》要求，结合学校”生活即教育”的办学理念，着力构建”课程-实践-评价”一体化的劳动教育体系，让劳动从”任务”变为”习惯”，从”技能”升华为”精神”。

二、课程目标：分阶递进，立体成长

课程目标设定充分考虑学生年龄特点与认知规律，采用”基础-提升-拓展”三阶递进结构，兼顾劳动技能习得、劳动观念树立与劳动情感培育。

（一）认知目标

低年级学生能识别常见劳动工具，了解班级值日、简单家务的基本流程；中年级学生掌握2-3项生活劳动技能（如整理书包、种植花草），理解”劳动创造价值”的朴素道理；高年级学生能分析不同劳动场景的社会意义，比如明白保洁阿姨的劳动让校园更整洁、农民伯伯的劳动保障粮食安全。

（二）技能目标

通过”模仿-独立-创新”的学习路径，低年级重点培养”自我服务”能力（如系鞋带、叠衣服）；中年级强化”集体服务”能力（如小组合作擦玻璃、班级植物角养护）；高年级提升”社会服务”能力（如社区垃圾分类宣传、为特殊群体制作手工艺品）。我曾带五年级学生为社区独居老人织围巾，从学起针到拆线重织，孩子们不仅学会了基础织法，更懂得了”慢工出细活”的道理。

（三）情感目标

从”愿意做”到”喜欢做”再到”主动做”，低年级通过趣味劳动（如给班级绿植取名字、举行叠被子比赛）激发劳动兴趣；中年级通过劳动成果展示（如晒家庭菜谱、办手工作品展）获得成就感；高年级通过劳动调研（如采访食堂阿姨、记录父母一天的劳动）体会劳动的辛苦与光荣，逐步树立”劳动不分贵贱”的平等观念。去年重阳节，学生给校工爷爷送自己烤的饼干，爷爷红着眼眶说”这比月饼还甜”，那一刻我知道，劳动的种子已经在孩子们心里发了芽。

三、课程内容：五维融合，贴近生活

课程内容围绕”日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大板块，结合学校”四季课程”特色，设计”春种、夏管、秋收、冬藏”主题活动，具体分为五大模块：

（一）生活劳动：从”我”出发

设置”自理小达人”“家务小帮手”系列活动。低年级每周1节”生活劳动课”，学习整理课桌、清洗水杯；中年级开展”21天家务打卡”（如洗碗、浇花），家长记录完成情况；高年级组织”家庭劳动拍卖会”——用劳动积分兑换”免家务券”“家庭决策权”，既培养责任意识，又增加趣味性。我班有个孩子以前从不叠被子，参与打卡后不仅自己叠，还教弟弟叠，妈妈特意发消息说”现在家里的拖鞋都是他摆得整整齐齐”。

（二）生产劳动：向自然学习

依托校园2亩种植园，开发”小小农夫”课程。春季选种育苗（认识白菜、萝卜等种子），夏季除草捉虫（学习辨别害虫与益虫），秋季采摘分享（举办”丰收野餐会”，用自己种的蔬菜做沙拉），冬季翻土积肥（了解堆肥原理）。记得第一次带学生翻土，有个女生被蚯蚓吓哭，后来却主动蹲在地里观察蚯蚓松土；还有孩子把收获的萝卜送给门卫叔叔，说”这是我们的劳动成果，请您尝尝”。

（三）服务劳动：为他人着想

开展”校园小管家”“社区小义工”活动。校园内设置”责任区”，低年级负责整理图书角，中年级管理洗手台（提醒关水龙头），高年级巡查操场（捡拾垃圾）；社区层面，联合附近养老院开展”温情陪伴”行动——陪老人晒太阳、教老人用手机拍照，到社区广场做”文明小督导”（劝阻乱扔垃圾、宣传垃圾分类）。去年寒假，学生为独居奶奶贴春联，奶奶拉着孩子的手说”你们比我的亲孙子还贴心”，那一刻，我看到孩子们眼里闪着光。

（四）创意劳动：让劳动生趣

结合美术、科学课程，开发”劳动手作”项目。用废纸箱做收纳盒、旧衣物改造成环保袋、松果树枝制作节日装饰；科学课上用废弃塑料瓶做生态瓶、用果皮制作酵素。有个男生用喝完的牛奶盒做了个”多功能笔筒”，在班级展评时说：“原来垃圾也能变宝贝，以后我再也不乱丢东西了。”

（五）劳动文化：寻精神之根

组织”劳动故事会”，邀请家长分享年轻时的劳动经历（如妈妈学织毛衣、爸爸修自行车）；开展”传统