部编版七年级语文下册雨的四季教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版七年级语文下册雨的四季教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

部编版七年级语文下册的《雨的四季》是一篇描写四季雨景的散文，通过细腻的笔触展现了雨的多样性和四季的变化。本课内容旨在培养学生对自然美景的观察力和文学鉴赏能力，同时锻炼学生的写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课位于散文阅读与写作板块，与前后知识关联紧密。核心概念包括雨的四季特征、散文的写作手法和情感表达。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对自然美景有着浓厚的兴趣，但生活经验相对有限。他们对散文的阅读和写作有一定的了解，但分析能力和写作技巧有待提高。学生可能存在的学习困难包括对散文结构的把握、情感表达的准确性和写作技巧的运用。因此，教学设计应关注学生的兴趣点，通过实例引导和互动讨论，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解散文的写作手法和情感表达；欣赏四季雨景的美丽；提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。为实现这些目标，教学策略将包括：引导学生在阅读中感受四季雨景的变化；通过小组讨论和写作练习，帮助学生掌握散文的写作技巧；结合多媒体资源，丰富学生对雨景的直观感受。教学评价将关注学生的阅读理解、写作能力和情感体验，确保教学效果达标。

二、教学目标

知识的目标

能够说出《雨的四季》中四季雨景的特点。

列举散文中运用的修辞手法及其作用。

解释作者对雨的情感态度。

能力的目标

能够通过阅读分析，设计出四季雨景的描述段落。

能够运用比较分析的方法，评价不同季节雨景的异同。

能够在小组讨论中，解释自己对散文情感的理解。

情感态度与价值观的目标

感受到四季雨景的美丽，培养对自然界的热爱。

体会作者对生活的感悟，树立积极的生活态度。

在阅读中培养对散文的欣赏能力和审美情趣。

科学思维的目标

发展观察、比较、分析等科学思维方法。

培养从不同角度思考问题的能力。

提高逻辑推理和批判性思维能力。

科学评价的目标

能够评价散文的写作手法和情感表达是否恰当。

能够评价自己对散文的理解是否准确。

能够反思自己的阅读过程，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解《雨的四季》中四季雨景的描写手法和作者的情感表达，难点在于把握散文的写作技巧和情感基调，以及如何通过文字细腻地描绘自然景观和内心感受。这些难点源于学生对散文写作技巧和情感体验的有限认知，需要通过实例分析和写作实践来突破。

四、教学准备

为了更好地进行《雨的四季》的教学，教师需准备包括但不限于多媒体课件、描绘四季雨景的图片、散文写作技巧的相关视频资料，以及用于学生写作练习的模板。学生需预习课文，准备笔记本和画笔，以便在课堂上进行笔记和绘画创作。此外，还需设计互动式任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我反思。教学环境的布置应考虑到小组讨论的需求，确保黑板板书清晰，为课堂互动提供良好的物理空间。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以一段关于雨的诗词导入，如“好雨知时节，当春乃发生”，激发学生对雨的联想。

2.简要介绍《雨的四季》的作者和背景，引起学生的兴趣。

3.提问：“你们对雨有什么特别的感受吗？”

学生活动：

1.思考并分享自己对雨的感受。

2.认真听讲，准备进入课文学习。

新授

任务一：感知四季雨景

教学目标：

知识目标：能够说出《雨的四季》中四季雨景的特点。

能力目标：通过观察图片，培养学生的观察能力。

情感态度与价值观目标：感受四季雨景的美丽，培养对自然界的热爱。

教师活动：

1.展示四季雨景的图片，引导学生观察并描述。

2.提问：“你们认为四季的雨有什么不同？”

3.讲解四季雨景的特点，如春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨绵绵、冬雨萧瑟。

学生活动：

1.观察图片，描述四季雨景的特点。

2.积极参与讨论，分享自己的观察和感受。

3.认真听讲，理解四季雨景的特点。

任务二：分析散文写作手法

教学目标：

知识目标：能够列举散文中运用的修辞手法及其作用。

能力目标：通过分析散文，培养学生的分析能力。

情感态度与价值观目标：体会作者对散文写作的热爱，激发学生的写作兴趣。

教师活动：

1.展示散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.讲解修辞手法的作用，如增强语言的表现力、使文章更生动形象。

3.分析散文中修辞手法的运用，如“雨丝如丝线，细腻如丝”。

学生活动：

1.观察散文中的修辞手法，分析其作用。

2.积极参与讨论，分享自己的分析结果。

3.认真听讲，理解修辞手法的作用。

任务三：体会作者情感

教学目标：

知识目标：能够解释作者对雨的情感态度。

能力目标：通过体会作者情感，培养学生的情感表达能力。

情感态度与价值观目标：感受作者对生活的热