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部编五下语文猴王出世公开课教案教学设计二一等奖

一、课程标准解读分析

本节课的设计以《猴王出世》为教学内容，属于部编版五年级下册语文教材。在课程标准解读分析方面，本节课主要遵循以下原则：

1.知识与技能维度：本节课的核心概念是《猴王出世》的故事情节和人物形象，关键技能包括对故事情节的理解、人物形象的把握以及语言表达的运用。在认知水平上，学生需要“了解”故事背景和人物关系，“理解”故事情节和人物性格，“应用”语言表达进行故事复述，“综合”故事情节和人物形象进行个性化解读。

2.过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括归纳总结、比较分析、想象创作等。具体转化为学生学习活动，可设计以下环节：引导学生归纳故事情节，比较不同人物形象，发挥想象力进行故事续写。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱，培养审美情趣。在渗透学科素养方面，可引导学生关注人物性格、故事情节，体会作者的情感表达。

本节课的教学底线标准是使学生能够掌握《猴王出世》的故事情节和人物形象，并能运用语言表达进行复述。高阶目标则是培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。

二、学情分析

针对五年级下册的学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对经典文学作品的鉴赏能力还有待提高。以下是对本节课学情的具体分析：

1.学生已有的知识储备：学生对神话故事有一定了解，对《西游记》中的孙悟空形象有所认识。

2.生活经验：学生通过生活体验，对人物性格和故事情节有一定的感知。

3.技能水平：学生在阅读理解、语言表达方面具备一定基础，但在经典文学作品鉴赏方面存在不足。

4.认知特点：五年级学生好奇心强，喜欢通过故事了解人物性格，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对神话故事和《西游记》中的孙悟空形象感兴趣。

6.学习困难：学生在理解故事情节、把握人物形象方面可能存在困难，如对故事背景不熟悉、对人物性格把握不准确等。

针对以上学情分析，本节课的教学对策建议如下：

1.对故事背景进行简要介绍，帮助学生了解故事发生的时代背景。

2.通过图片、视频等多媒体手段，引导学生关注人物形象，把握人物性格。

3.设计问题，引导学生思考故事情节，提高阅读理解能力。

4.鼓励学生发挥想象力，进行故事续写，提高语言表达能力。

5.对不同层次学生进行差异化教学，关注学困生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

在本节课中，学生将通过阅读《猴王出世》这一经典故事，建立起对神话传说的认知结构。他们需要识记故事的基本情节、主要人物及其特征，理解故事背后的文化内涵和价值观。通过描述、解释故事情节，学生能够比较孙悟空的形象与其他神话英雄的差异，并归纳出神话故事中的典型元素。此外，学生将学会运用故事中的事件和人物来解决问题，如设计一个故事续写方案，这有助于他们将知识从识记和理解层面应用到分析层面。

2.能力目标

学生将通过参与课堂讨论和角色扮演等活动，提升他们的语言表达能力和批判性思维能力。他们需要能够独立并规范地完成口头报告和写作任务，例如复述故事或撰写读后感。同时，学生将学习如何从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成调查研究报告，这些活动将培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过学习《猴王出世》，学生将感受到神话故事中蕴含的勇敢、智慧和正义等价值观。他们将通过故事中人物的奋斗历程，体会到坚持不懈的精神。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。此外，学生将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，这将增强他们的社会责任感。

4.科学思维目标

学生将通过分析《猴王出世》中的情节和人物，学习如何构建故事模型，并运用这些模型来解释现实生活中的问题。他们将被鼓励提出质疑，进行求证和逻辑分析，以评估结论的有效性。通过这些活动，学生将发展他们的批判性思维和创造性思维，学会从不同的角度审视问题。

5.科学评价目标

学生将学会反思自己的学习过程，包括学习策略的选择、合作效果的评价以及计划执行的效率。他们将被引导运用评价量规，对同伴的作业和作品给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学习如何甄别信息来源的可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，这将培养他们的元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解《猴王出世》的故事情节和人物形象，以及故事所蕴含的传统文化价值观。重点内容包括：通过阅读和分析，学生需能够描述故事的主要事件和人物特点，理解故事背后的寓意和象征意义。此外，重点还在于培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够从不同角度解读文本，并能够运用所