2022年5月21日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题（小学）.pdfVIP

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2022年5月21日全国事业单位D类考试《综合应用能力》试题（小学）（内

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材料一材料二材料三材料四材料五

小宁是六（3）班的优等生，平时学习成绩好，能言善辩，很有主见，面对自

己认为是对的事情，一定会极力争辩。

课前，科学赵老师让大家提前准备好实验的材料，小宁正与同学聊得热火朝

天，还不高兴地说“这是休息时间，提前准备材料占用了课间”来怂恿身边的

同学不用理睬。赵老师见状，提醒大家提前准备好，小宁依然当作没听见。

课上，赵老师正在讲实验时，小宁不但插话，还对其他同学的活动指手画

脚，于是赵老师批评了他。小宁觉得很没面子，但是依然保持我行我素的作

风，对此赵老师很生气……

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问题一问题二问题三问题四问题五问题六问题七

【仅支持作答，不支持判分】材料3中吴老师认为：孩子应该在鼓励中成长，

鼓励比批评、惩罚更有效。请对这一观点进行分析。（30分）

要求：判断正确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。

参考答案

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吴老师的观点错误，忽略了批评、惩罚的合理适用情况。

在教育教学中，鼓励有助于调动学生的积极性，但是根据材料3的情景，小

明一直讲小话，如果不及时制止、教育，一味地忽略甚至鼓励，会纵容学生的

错误行为。在教育中，一味地鼓励、表扬易导致学生骄傲自满，难以形成正确

的自我认识；批评、惩罚适用于学生屡教不改、经常故意犯错的情况，正确的

批评、惩罚有助于学生识错纠错，自我反思，不断成长。

因此，教师应合理使用鼓励、批评和惩罚。一方面，针对学生良好行为予以

鼓励、表扬，注意表扬要适度、具体；另一方面，注意批评、惩罚的方式，切

忌体罚或变相体罚。

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材料一材料二材料三材料四材料五

一个作家深情地回忆了语文陈老师对自己的一次“惩罚”。

小学的时候，我是一个爱笑爱讲话的同学。一次六年级的语文课上，我在课

堂上与同学讲话，陈老师发现后，严肃地对我说：“下课来找我。”下课后，

我忐忑不安地过去，出乎意料，陈老师的态度很温和，他语气坚定地跟我说：

“今天由于你上课随意讲话违反课堂纪律，惩罚你就近期班级里发生的一些事

情，写一篇作文，三天后交给我。”

第一天，我很不情愿地将作文交给陈老师，不到100个字。陈老师对我说：

“拿回去重新写，想想发生了什么事件、具体的经过。”第二天交作文，陈老

师把我喊到办公室，笑着说：“这次有所进步，但文章中心内容不突出、不具

体，没有吸引力，要认真分析再修改。”就这样修改了多次，陈老师每次都会

针对作文存在的问题提出新的对策。

此后，经过多次修改的作文，被陈老师推荐到市征文大赛。3个月后，陈老

师在班里宣布这篇文章得奖。这是我第一次得奖，也是一次意义深远的“惩

罚”，从此我逐渐喜欢上了写作。

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问题一问题二问题三问题四问题五问题六问题七

【仅支持作答，不支持判分】面对材料1中的情况，假如你是赵老师，接下

来，你该如何处理？（20分）

要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过200字。

参考答案

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答：首先，与小宁沟通谈话，长善救失。表扬小宁成绩好、有主见等优点，

同时指出其问题，引导小宁认识到课堂纪律的重要性，鼓励其发挥优等生的带

头作用。其次，与班主任进行沟通，共同引导、教育小宁改变错误的认识，学

会尊重教师、尊重同学，与他人和谐相处。最后，在后续教育过程中持续关注

小宁的表现，防止类似问题再次出现。

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材料一材料二材料三材料四材料五

吴老师是小学音乐老师。周二下午的第一节课是二年级的音乐课，课上坐在

最后一排的小明动来动去，还跟同学讲小话。吴老师说道：“小明请保持安

静，认真听课。”小明安静了没多久，又开始有小动作了。吴老师又说道：

“小明，老师相信你是很棒的孩子，要遵守课堂纪律。”小明说：“好的，老

师”，但整节课他都没有专心致志地听课。

课后，随班听课的教学刘主任跟吴老师说：“这节课教学环节都很流畅，但

课堂纪律有点混乱，特别是最后一排的小男孩，一直在跟身边的同学讲小话，

为什么不及时制止呢？”

吴老师说：“我认为学生成长过程中应该多鼓励，鼓励比惩罚、批评更有

效。”

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问题一问题二问题三问题四问题五问题六问题七

【仅支持作答，不支持判分】请结合教育学、心理学的相关理论，对材料4中

王老师的做法