小班数学公开课看朋友教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班数学公开课看朋友教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本次小班数学公开课的教学内容围绕《小班数学课程标准》展开，紧密结合《幼儿园数学教育大纲》的要求。课程内容旨在培养学生的初步数感、空间感知和几何图形认知能力。通过本节课的学习，学生将掌握基础的数学概念，如“大小”、“长短”、“高矮”等，以及初步的测量技能。这些内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学情分析：

针对小班学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，动手操作能力较弱。在已有知识储备方面，学生对日常生活中的数量关系有一定了解，但对数学概念的理解尚浅。生活经验方面，学生对大小、长短等概念有一定感知，但缺乏系统化认知。技能水平上，学生动手操作能力较弱，需要通过实践活动来提高。认知特点方面，学生以具体形象思维为主，需要通过直观、生动的教学手段来促进理解。兴趣倾向上，学生对游戏、动手操作等活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对抽象概念的认知、动手操作中的协调性问题等。

教学策略：

针对以上学情分析，本节课将采用游戏化教学、动手操作、直观演示等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和认知水平。同时，注重对学生个体差异的关注，为不同水平的学生提供个性化的学习支持。在教学过程中，教师应引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力，为今后的学习奠定基础。

二、教学目标

目标一：

受众：小班幼儿

行为：说出常见物体的“大小”和“长短”

条件：在教师的引导下，观察日常生活中的物体

程度：能够准确、流畅地表达

学生能够在教师的引导下，观察并说出日常生活中常见物体的“大小”和“长短”，如“这个苹果比那个苹果大”，“这根绳子比那根绳子长”。

目标二：

受众：小班幼儿

行为：使用非标准单位测量物体长度

条件：在教师的示范和指导下，进行实际操作

程度：能够独立完成测量，并给出测量结果

学生能够在教师的示范和指导下，使用自己的手指或小棒等非标准单位，独立测量物体的长度，并给出测量结果。

目标三：

受众：小班幼儿

行为：通过操作活动，识别简单的几何图形

条件：在教师的引导下，参与几何图形的操作游戏

程度：能够正确识别并说出几何图形的名称

学生能够在教师的引导下，通过操作不同的几何图形，正确识别并说出图形的名称，如“这是圆形”、“这是正方形”。

三、教学重难点

教学重点：通过观察和操作活动，让学生初步理解“大小”和“长短”的概念，并能用非标准单位进行简单的测量。

教学难点：学生在理解“大小”和“长短”概念时，可能难以区分和比较，以及在实际操作中难以掌握测量方法。这些难点源于学生对抽象概念的认知不足和操作技能的缺乏，需要通过直观演示、游戏化教学等方式帮助学生克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，设计互动任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境舒适、有序。

五、教学过程

1.导入环节

1.1导入目的

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。通过引入与课程内容相关的情境或问题，引导学生主动参与学习。

1.2导入内容

教师通过展示一系列日常生活中常见的物体，如苹果、香蕉、铅笔、尺子等，引导学生观察并思考这些物体的“大小”和“长短”。

提问：“同学们，你们能说出这些物体的‘大小’和‘长短’吗？”

引导学生回顾已知的关于大小和长短的知识，为后续学习奠定基础。

1.3预估时间

5分钟

2.新授环节

2.1新授目的

本环节旨在让学生通过观察、操作和思考，掌握“大小”和“长短”的概念，并能用非标准单位进行简单的测量。

2.2新授内容

观察与比较：

教师展示不同大小的苹果，引导学生观察并说出它们的“大小”。

学生分组讨论，比较手中苹果的大小，并尝试用自然语言描述。

预估时间：10分钟

动手操作：

教师分发尺子、小棒等教具，让学生用非标准单位测量物体长度。

学生分组进行测量活动，教师巡回指导。

预估时间：15分钟

总结与归纳：

教师引导学生总结测量过程中发现的问题，如测量结果的准确性、测量方法的选择等。

学生分享自己的测量经验，教师进行点评和总结。

预估时间：10分钟

2.3预估时间

40分钟

3.巩固环节

3.1巩固目的

巩固环节旨在通过练习和游戏，加深学生对“大小”和“长短”概念的理解，提高他们的应用能力。

3.2巩固内容

游戏化练习：

教师组织“大小接力”游戏，让学生在游戏中巩固对大小概念的理解。

学生分组进行游戏，每组选出代表进行接力，接力过程中需说出所拿物体的“