具身认知理论视域下小学服务性劳动的现实困境与纾解路径.docx

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具身认知理论视域下小学服务性劳动的现实困境与纾解路径

一、问题提出：具身认知与服务性劳动融合的教育价值重构

在新时代基础教育改革不断深化的背景下，劳动教育作为“五育并举”体系中的关键环节，其育人功能日益受到重视。2022年《义务教育劳动课程标准》正式将劳动课纳入独立课程体系，明确提出服务性劳动是小学阶段劳动教育的重要组成部分，旨在通过参与校园内外的服务活动，培养学生的服务意识、责任担当和社会适应能力。然而，在实际推进过程中，服务性劳动往往被简化为任务分配式的体力操练，忽视了学生主体性的发挥和深层认知的发展，导致劳动过程流于形式，育人实效不彰。

正是在这一现实语