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幼儿园课程活动计划范本

一份科学、详尽的幼儿园课程活动计划，是确保教育活动有序、高效开展，并促进幼儿全面和谐发展的基础。它不仅体现了教师的教育理念与专业素养，更是连接教育目标与幼儿发展的桥梁。以下为您呈现一份幼儿园课程活动计划的范本，旨在为一线幼教工作者提供有益的参考。

一、活动名称

活动名称应简洁明了，富有童趣，能直接反映活动的核心内容或主要特色，激发幼儿的参与兴趣。例如：“春天的小秘密”、“有趣的图形拼搭”、“我是小小值日生”等。

二、幼儿年龄段

明确指出本活动适合的幼儿年龄段（如：小班/3-4岁，中班/4-5岁，大班/5-6岁）。不同年龄段的幼儿在认知水平、动作发展、情感需求等方面存在显著差异，这是设计活动的重要依据。

三、活动领域

依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》或《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确活动主要涉及的一个或多个领域，如健康、语言、社会、科学、艺术。鼓励领域间的渗透与融合，以促进幼儿综合能力的发展。例如：“语言领域（主要）与艺术领域（渗透）”。

四、活动目标

活动目标是活动设计的灵魂，应具体、明确、可观察、可达成，避免空泛。通常从以下三个维度进行设定：

1.认知目标：幼儿在知识、经验、理解能力方面期望达到的水平。例如：认识几种常见的春天花卉，知道它们的名称和主要特征；理解故事的主要情节，能简单复述故事中的对话。

2.技能目标：幼儿在动作技能、探究能力、表达表现能力等方面期望获得的发展。例如：学习用棉签点画的方式表现花朵；能运用简单的工具进行测量并记录结果；尝试用完整的句子表达自己的想法。

3.情感态度与价值观目标：幼儿在兴趣、态度、情感体验、社会交往等方面期望产生的积极变化。例如：感受春天的美好，萌发热爱大自然的情感；体验与同伴合作游戏的乐趣，学习分享与谦让；增强自我服务的意识和能力。

五、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备和经验准备。

1.物质准备：

*环境创设：如主题墙布置、活动区材料投放等。

*教具与学具：如实物、图片、绘本、操作材料、绘画工具、音乐、多媒体课件等。需注明材料的名称、数量及用途，确保安全、卫生、适宜。

*场地安排：根据活动需要明确是在室内（活动室、多功能厅等）还是室外（操场、种植园等）进行。

2.经验准备：幼儿在参与本活动前应具备的相关生活经验、知识储备或前期活动基础。例如：已观察过春天的树木变化；对常见的几何图形有初步的认识。

六、活动过程

活动过程是实现活动目标的关键环节，应层次分明、循序渐进、动静交替，并充分体现幼儿的主体地位。

1.导入（开始部分）：

*目的：激发幼儿兴趣，集中注意力，引出活动主题，为后续环节做好铺垫。

*方式：可采用情境导入、故事导入、歌曲导入、游戏导入、提问导入、观察导入等多种形式。

*时长：一般较短，根据幼儿年龄特点而定。

2.展开（基本部分）：

*目的：引导幼儿通过感知、体验、操作、探究、表达等多种方式，主动获取知识经验，发展能力，达成活动目标。这是活动过程的核心。

*环节设计：可分为若干个小步骤或小环节，环环相扣，逐步深入。

*教师引导：清晰的提问、启发性的讲解、必要的示范、有效的指导，关注个体差异。

*幼儿活动：为幼儿提供充足的时间和空间进行自主探索、动手操作、小组讨论、大胆表达。

*互动交流：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动与分享。

*时长：占整个活动时间的大部分。

3.结束（结束部分）：

*目的：巩固所学经验，梳理提升，愉快地结束活动，并自然过渡到下一个活动。

*方式：可采用小结分享、作品展示、游戏回味、延伸暗示、情感升华等方式。

*注意事项：避免仓促结束或拖泥带水，给幼儿一个完整的体验。

七、活动延伸

活动延伸是活动的自然拓展和深化，旨在将幼儿在活动中获得的经验迁移到日常生活中，或引发新的探究兴趣。

*方式：可延伸至区域活动（如美工区、益智区、语言区投放相关材料）、家园共育（如请家长配合进行相关活动）、户外观察、后续主题活动等。

*举例：将幼儿制作的“春天的花朵”布置在美工区；鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起寻找生活中的圆形物品。

八、活动反思与评价

活动反思与评价是提升教学质量的重要手段，应贯穿于活动的始终。

1.对幼儿的观察与评价：

*幼儿是否对活动感兴趣，参与度如何？

*幼儿在活动中是否达成了预设的活动目标？哪些方面表现突出，哪些方面有待加强？

*幼儿在活动中提出了哪些有价值的问题或表现出哪些独特的想法？

*关注个体差异，不同发展水平的幼儿在活动中的表现如何？

2.对活动本身的反思：

*活动目标的设定是否恰当