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2026/01/06

安全心理与行为发展研究班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会基本信息

02

安全心理知识

03

安全行为发展研究

04

班会成果与展望

班会基本信息

01

班会时间地点

会议时间安排

本次班会定于2023年10月26日下午2点至4点，选取学生心理状态稳定的非考试周时段，参考某高校安全心理研讨会的经典时间设置。

活动地点选择

地点设在学校心理咨询中心团体辅导室，配备情绪调节角与行为观察区，类似某企业安全行为研究实验室的场景布局。

参与人员范围

在校学生群体

涵盖大学一至四年级学生，以安全工程、心理学专业为主，如XX大学安全工程系2023级全体120名学生参与。

教师及研究人员

包括校内安全心理学授课教师、实验室研究员，邀请XX省安全科学研究院3名专家参与研讨。

企业安全管理人员

邀请XX化工集团、XX建筑公司等5家企业的安全部门主管，分享一线员工行为管理案例。

安全心理知识

02

安全心理的概念

安全心理的定义内涵

指个体在面对安全风险时形成的认知、情感与行为倾向，如驾驶员遵守交规时的警觉心理状态。

安全心理的核心要素

包含风险感知、安全动机和行为控制能力，如建筑工人佩戴安全帽时的自我保护意识驱动。

安全心理的形成机制

受个体经验与环境影响，如企业通过安全培训提升员工的风险预判能力（某化工企业案例）。

影响安全心理的因素

个体认知能力

某化工厂新员工因未理解设备警示标识含义，误操作导致管道泄漏，反映认知不足对安全判断的直接影响。

情绪状态波动

某建筑工人因家庭纠纷情绪低落，高空作业时注意力分散，险些发生坠落事故，凸显情绪对安全行为的干扰。

环境压力强度

春运期间高速公路拥堵，司机连续驾驶4小时后出现焦虑情绪，未及时休息引发追尾事故，体现环境压力的累积效应。

培养良好安全心理的方法

开展安全情景模拟训练

学校可组织实验室火灾逃生演练，学生需在3分钟内完成烟雾逃生、灭火器使用等操作，提升应急心理素质。

学习安全榜样案例

2023年某工厂安全员发现设备隐患及时上报，避免事故，可通过其事迹学习风险预判意识。

建立个人安全日志

记录每日上下学途中的交通风险点，如某路口闯红灯现象频发，定期分析并制定规避措施。

安全行为发展研究

03

安全行为的发展阶段

01

被动服从阶段

中小学课堂中，学生需严格遵循老师指令佩戴实验护具，如某中学化学课因未戴护目镜导致试剂溅伤眼睛的事故率下降68%。

02

主动认知阶段

某建筑企业开展安全培训后，员工能主动识别施工现场隐患，如发现未固定脚手架并上报，隐患排查量提升45%。

03

习惯养成阶段

日本丰田工厂推行安全行为21天养成计划，员工自主执行设备点检、工具归位等规范，三年间工伤事故减少52%。

影响安全行为发展的因素

个体心理认知差异

某化工企业调研显示，员工安全风险感知能力差异导致违规操作率相差40%，高风险感知者事故率显著更低。

环境情境压力因素

2022年某建筑工地夜间赶工案例中，连续工作12小时的班组安全防护措施执行率下降58%，事故发生率上升3倍。

组织安全文化氛围

某汽车制造集团通过每月安全行为之星评选，使车间员工主动纠错行为增加62%，设备隐患上报率提升75%。

促进安全行为发展的策略

开展沉浸式安全实训

某中学组织消防逃生演练，学生通过烟雾通道、灭火器实操，掌握应急技能，演练覆盖率达100%。

建立行为激励机制

某企业推行安全积分制，员工每月无违规可兑换奖品，安全事故率同比下降35%。

实施同伴监督计划

某建筑公司组建安全监督小组，工友间互相提醒违规操作，高空坠落事故减少42%。

班会成果与展望

04

班会达成的成果

安全心理认知水平提升

开展校园实验室安全模拟演练3场，92%参与学生能准确识别触电、化学品泄漏等5类风险场景，掌握应急处置流程。

安全行为规范体系构建

制定《班级实验室安全行为手册》，涵盖12项操作禁忌及应急联络机制，经校安全办评估符合高校实验室管理标准。

典型案例库初步建立

收集整理某高校实验室爆炸、中学生实验灼伤等8个真实案例，制作成图文警示材料用于班级安全警示教育。

未来相关活动规划

安全心理情景剧展演

每学期组织一次，学生演绎实验室违规操作等场景，如模拟“未戴护目镜导致化学灼伤”案例，强化风险预判意识。

安全行为打卡挑战

开展为期21天的“安全行为养成计划”，学生每日上传实验室规范操作视频，参考某高校“行为矫正实验”模式，培养肌肉记忆。

专家工作坊系列

邀请某三甲医院急诊科医生开展“创伤后心理干预”工作坊，通过真实急救案例分析，提升心理危机应对能力。

THEEND

谢谢