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小学语文古诗词全集及注释汇编

前言

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。在小学阶段引导孩子们学习古诗词，不仅能培养他们的语言感知能力、审美情趣，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的博大精深，汲取古人的智慧与情怀。本汇编旨在为小学阶段的同学们提供一份内容全面、注释精准、易于理解的古诗词学习资料，希望能成为大家学习路上的良师益友。

本汇编的选篇以现行主流小学语文教材为基础，力求涵盖小学阶段要求掌握的全部古诗词。每首诗词均包含原文、作者简介、注释及简要赏析。注释部分力求通俗易懂，重点解释疑难字词、典故及关键语句；赏析则侧重引导学生理解诗词大意、情感主旨及艺术特色，语言力求生动简洁，符合小学生的认知水平。

使用建议

1.诵读为本：古诗词的韵律美和意境美，需要通过反复诵读来体会。建议同学们在理解的基础上，大声朗读，熟读成诵。

2.理解为先：结合注释和赏析，弄懂诗词的字面意思和深层含义，感受诗人所要表达的情感。

3.联系生活：尝试将古诗词中的情景与自己的生活经验联系起来，加深理解和记忆。

4.学以致用：在习作或日常交流中，适时运用所学的古诗词名句，提升表达的文采和内涵。

5.循序渐进：可按年级顺序学习，也可根据个人兴趣选择。对于喜爱的篇目，不妨深入探究作者生平及创作背景。

目录

（此处略去具体目录，实际汇编时应按年级或主题分类列出所有篇目索引，方便查阅。例如：一年级上册、一年级下册……六年级下册，或按“四季风光”、“咏物言志”、“思乡怀人”等主题分类。）

正文

一年级上册

1.《咏鹅》

唐·骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

作者简介：骆宾王（约640—684），唐代诗人，与王勃、杨炯、卢照邻并称“初唐四杰”。他年少时就以文才闻名，这首《咏鹅》据传是他七岁时所作。

注释：

*曲项：弯着脖子。项，脖子。

*歌：鸣叫，这里指鹅响亮地叫。

*浮：漂浮。

*拨：划动。

*清波：清澈的水波。

简析：这首诗以儿童天真烂漫的口吻，描绘了白鹅游水时的活泼景象。“曲项向天歌”写出了鹅的姿态和声音；“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”，色彩鲜明，画面生动，表现了诗人对鹅的喜爱之情。全诗语言浅显易懂，琅琅上口。

2.《江南》

汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

作者简介：汉乐府，指汉朝设立的官方音乐机构，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世将这些诗歌也称为“乐府诗”或“汉乐府”。

注释：

*江南：长江以南的地区。

*可：正好，正是。

*何：多么。

*田田：形容莲叶茂盛、覆盖水面的样子。

*戏：嬉戏，玩耍。

简析：这是一首采莲歌，描绘了江南水乡采莲时节的热闹场景和美丽风光。“莲叶何田田”形象地写出了莲叶挨挨挤挤、生机勃勃的样子。后四句通过鱼儿在莲叶间无拘无束地游动，侧面烘托出采莲人的欢乐心情，充满了生活气息。

一年级下册

1.《春晓》

唐·孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

作者简介：孟浩然（689—740），唐代著名的山水田园诗人，与王维并称“王孟”。他的诗多写田园风光和隐逸生活，风格清淡自然。

注释：

*晓：天亮，早晨。

*不觉晓：不知不觉天就亮了。

*闻：听见。

*啼鸟：鸣叫的鸟儿。

*知多少：不知道有多少。

简析：这首诗描写了春天早晨的情景。诗人一觉醒来，听到处处是鸟儿清脆的叫声，不禁想起昨夜的风雨，担心花儿被打落了多少。诗中既有春日清晨的生机盎然，也有诗人对春光短暂的淡淡惋惜，语言朴素，却意境深远。

2.《静夜思》

唐·李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

作者简介：李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗风格豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然。

注释：

*静夜思：在安静的夜晚产生的思念。

*疑：怀疑，以为。

*举头：抬头。

*思：思念。

简析：这是一首家喻户晓的思乡诗。诗人在寂静的夜晚，看到床前洒满的月光，恍惚以为是地上的白霜。抬头望见那轮皎洁的明月，不由得低下头来，思念起远方的故乡。全诗用极其简练的语言，表达了浓浓的思乡之情，成为千古传诵的名篇。

（以下按年级顺序，继续编排二年级至六年级的古诗词，每首诗均包含“作者简介”、“注释”、“简析”三个部分，格式同上。此处仅为示例，实际内容需完整收录。）

结语

亲爱的同学们，当你们翻开这本古诗词汇编，便开启了一段与古人对话、与经典同行的美好旅程。这些历经千年岁月沉淀下来的文字，如同璀璨的明珠，闪耀着智慧的光芒，传递着永恒的情感。

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