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语文古诗编教案与教学重点

古诗，作为中华优秀传统文化的瑰宝，其凝练的语言、生动的意象、深邃的情感与博大的思想，构成了语文教学中不可或缺的重要内容。编制一份高质量的古诗教案，并精准把握教学重点，是引导学生领略诗歌魅力、提升语文素养的关键。本文将结合教学实践，探讨古诗教案的编制方法与核心教学重点。

一、古诗教案编制的核心理念与基本原则

编制古诗教案，首先要确立正确的核心理念。古诗教学绝非简单的字词句翻译与背诵，其根本目标在于引导学生感受语言美、体悟情感真、理解意境深、传承文化魂。因此，教案编制应始终坚持以下原则：

1.以生为本原则：充分考虑学生的认知水平、生活经验和兴趣点，教学设计需符合学生的身心发展规律，激发其主动探究的欲望。

2.文道统一原则：在教授诗歌知识、培养文学鉴赏能力的同时，注重挖掘作品蕴含的人文精神与道德价值，实现工具性与人文性的统一。

3.循序渐进原则：由浅入深，由易到难，从字词理解到句义把握，再到情感体悟与主旨探究，逐步引导学生走进诗歌的世界。

4.情境创设原则：通过多种手段创设与诗歌内容相关的教学情境，帮助学生更好地理解诗意、进入意境。

5.读写结合原则：鼓励学生在理解的基础上进行适当的仿写、续写或创写，以深化理解，提升表达能力。

二、古诗教案编写的核心要素与流程

一份规范、实用的古诗教案，应包含以下核心要素，并遵循科学的编制流程。

（一）明确教学目标

教学目标是教案的灵魂，指引着教学活动的方向。需从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设定：

*知识与技能：识记并理解诗中重点字词的含义及用法；正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；把握诗歌的基本内容和结构。

*过程与方法：通过诵读、品味、讨论等方式，学习鉴赏诗歌的基本方法；引导学生运用联想和想象，体会诗歌的意境。

*情感态度与价值观：感受诗歌所表达的思想情感（如思乡、爱国、壮志、闲适等）；体会诗人的人生态度和价值取向；培养对中华优秀传统文化的热爱之情。

（二）分析教学重难点

*教学重点：通常是诗歌的主旨情感、精妙的语言（如炼字、名句）、典型的艺术手法（如借景抒情、托物言志）以及对诗人情感态度的把握。

*教学难点：往往是对诗歌意象的深层解读、意境的准确把握、复杂情感的体会，以及部分涉及特定历史背景或文化典故的理解。

（三）设计教学过程

教学过程是教案的主体，应精心设计，环环相扣。

1.导入新课：力求新颖有趣，能迅速抓住学生注意力，激发学习兴趣。可采用情境导入、问题导入、故事导入、旧知导入、图片或音乐导入等方式。

2.初读感知：引导学生自由朗读、范读、指名读、齐读等多种形式朗读，要求读准字音、读通诗句、读出节奏。初步感知诗歌内容和情感基调。

3.品读赏析：这是教学的核心环节。

*解诗题，知作者：简要介绍诗人及创作背景，帮助学生理解诗歌主旨。

*释字词，明诗意：引导学生结合注释和工具书，理解重点字词含义，疏通诗句大意。

*析意象，悟诗情：引导学生找出诗中的核心意象，分析意象的特点及其象征意义，进而体悟诗人寄托于其中的情感。

*赏手法，学表达：品味诗歌运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张等）和表现手法（借景抒情、寓情于景、对比、用典等），体会其表达效果。

*诵名句，感意境：对诗中的千古名句进行重点品读和背诵，引导学生感受诗歌的意境美。

4.拓展延伸：可设计与诗歌主题相关的讨论、比较阅读（与其他同类诗歌比较）、联想想象、仿写练笔、文化常识介绍等活动，拓宽学生视野，深化理解。

5.总结回顾：梳理本节课学习内容，巩固所学知识，升华情感体验。

6.布置作业：作业设计应灵活多样，兼顾巩固性与拓展性。如背诵默写、摘抄名句、写读后感、搜集相关诗歌等。

（四）准备教学具

包括多媒体课件（图片、音频、视频）、相关的背景资料、诗人简介、字词卡片等。

（五）设计板书

板书应简洁明了、重点突出、条理清晰，能帮助学生构建知识框架，把握诗歌脉络。

（六）撰写教学反思

教学反思是教师专业成长的重要途径，应在课后及时记录教学过程中的成功之处、不足之点以及改进设想。

三、教学重点的精准把握与实施策略

古诗教学的重点，在于引导学生真正走进诗歌的意境，与古人对话，感受其永恒的艺术魅力。

1.语言的品味与涵咏

*重点：炼字、名句、节奏韵律。

*策略：引导学生反复诵读，在读中悟，在悟中读。通过比较、替换字词等方式，体会诗人用词的精妙。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，可引导学生思考换成“到”“过”“入”等字有何不同。对名句要深入理解其内涵，并鼓励学生在口头和书面表达中运用。

2.意象的解读与意境的体悟

*重点：核心意象的象征意义，意象组合所营造的意境氛围。

*策略：运