平面汇交力系的平衡.pptVIP

01教学分析目录02教学设计03教学过程04教学反思

1教学分析Partone

课程地位《建筑力学》课程是建筑施工专业的专业基础课，为学习《建筑结构》《钢筋混凝土结构》《土力学》等专业课服务。本堂课地位平面汇交力系的平衡在力学课程中占的比重为30%，可见本堂课在教材中占重要的地位。内容第二章平面汇交力系和力偶系第二节平面汇交力系的平衡2学时教材分析

学情分析学习过工程制图及识图课程掌握了汇交力系的概念及力的投影空间想象力差固定思维占主体，灵活应变能力差基础不足对象建筑施工专业二年级学生

建筑施工专业人才培养方案能利用平面汇交力系平衡方程解决工程中实际问题培养团队协作的意识提高灵活应变的能力?掌握平面汇交力系的力学分析知识目标能力目标素质目标教学目标

教学重难点解决一般情况下平面汇交力系的平衡问题。重点难点灵活掌握平面汇交力系的平衡解答技巧。

HOW?突出重点突破难点合作提物,课堂实训选取适当的坐标系教学重难点

信息化手段信息化教学平台专家连线工程视频在线测试

2教学设计Parttwo

课前准备课堂实施课后提升怕学、不学任务驱动法主动学习枯燥、抽象情境教学法视频实训图片有趣、具体检验提升任务驱动法视频作业专家教学平台

3教学过程Partthree

课前准备老师准备工地现场调研，制作相应任务书学生准备登陆教学平台，观看微课了解任务准备学习材料。

课堂实施导、思知探拓生活实例导入，提出问题。20教师讲解，动画分析。5工地实例分析。30灵活运用掌握技巧。15

课堂实施1导、思有一位同学提了50kg的重物静止不动，他看上去很吃力，你上前帮忙。1、生活实例导入，通俗易懂你和同学用力的方向分别与水平面夹角发现变化时，你们用力的大小是否发生变化？2、实例设疑，引入思考动手试试3、动手加入，亲身感受

课堂实施2第一阶段小组内部讨论第二阶段小组总结第三阶段教师总结知

课堂实施3探01课前任务布置以小组为单位通过各种信息渠道找出工地上汇交力系的实例应用02学生成果展示·小组成员合作整理资料，进行力学分析，选一名代表上讲台展示1组代表2组代表3组代表

课堂实施31组代表吊车吊物当a角分别为60°、30°、15°的情形，a角越小，吊绳拉力越大，例如当a=15°时，拉力几乎等于构件自重的2倍。在现场施工中必须注意防止因吊索过短而被拉断的事故。探

课堂实施3专家夹角的选择a角越小，吊绳拉力越大，当a=45°时，拉力等于构件自重。在现场施工同时充分考虑空间和力的分布等问题，吊索与平衡梁的水平夹角一般应控制在45°～60°之间探

探课堂实施32组代表桁架杆受力桁架构件桁架受力分析

课堂实施32组代表桁架杆受力探

课堂实施3卷扬机吊物3组代表探卷扬机提物

课堂实施31研究对象2坐标系3平衡方程列出两个平衡方程，解出两个未知力。选取适当的坐标系，一般来说尽量让多个力与坐标轴平行，便于计算。选取研究对象，在汇交力系中，研究对象一般为多个力的汇交点。教师总结探

课堂实施4拓例题讲授实时强化复杂问题简单化的效果

课堂实施5总结和评价01知识梳理，共同提高0302学生自己小结教师总结

课堂实施5总结和评价课前任务完成10%课堂展示20%在线测试40%课后拓展知识30%满意度及建议过程评价多元评价互评

课后提升在线测评观看压路机遇障碍物、起重机吊物、挂篮施工等图片或视频

板书设计01第二节平面汇交力系的平衡选取研究对象，在汇交力系中，研究对象一般为多个力的汇交点。选取适当的坐标系，一般来说尽量让多个力与坐标轴平行，便于计算。列出两个平衡方程，解出两个未知力。0203解题步骤

4教学反思Partfour

传统教学信息化教学VS单纯知识讲授枯燥抽象学习困难易失去兴趣巧妙运用有趣形象学习兴趣高教学效果好

微课先行生活实例分组教学工程实例教学平台动画解析了解知识引导教学团结合作实践运用简单明了多元评价专家连线答疑解惑优点不足课堂节奏较快，后进生跟上有点吃力

敬请批评指正！谢谢您的聆听