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沪教版四年级上册数学巧算

在小学数学学习中，计算能力是基础中的基础，而“巧算”则是提升计算效率、培养数学思维的关键一环。沪教版四年级上册的数学学习中，巧算知识贯穿于整数的加减乘除运算，掌握这些技巧不仅能让孩子们在解题时事半功倍，更能激发他们对数学的兴趣，体会数字之间的奇妙联系。本文将结合教材重点，为同学们系统梳理四年级上册常用的巧算方法，帮助大家真正做到“算得巧”而非“算得苦”。

一、巧算的核心思想：观察与转化

巧算并非凭空而来的“捷径”，而是建立在对运算定律和数字特征深刻理解基础上的“智慧运算”。其核心思想在于通过观察数字的特点，运用运算定律或性质，将复杂的、不便于直接计算的算式，转化为简单的、易于口算的算式。这需要我们在计算前多“看”一眼，多“想”一步，而不是盲目下笔。比如，看到25就想到4，看到125就想到8，看到接近整十、整百的数就思考如何“凑整”，这些都是巧算的起点。

二、加减法巧算：“凑整”是法宝

加减法的巧算，最常用也最有效的方法就是“凑整法”。利用加法的交换律、结合律以及减法的性质，将算式中的数字重新组合，凑成整十、整百、整千的数，能极大简化计算过程。

1.加法凑整：拆数与组合

当算式中有接近整十、整百的数时，可以将其拆成“整十/整百数±零头数”的形式，再进行计算。

例如：计算37+58

观察到58接近60，可以将58拆成60-2，那么：

37+58=37+(60-2)=37+60-2=97-2=95

也可以将37拆成35+2，与58凑整：

37+58=(35+2)+58=35+(2+58)=35+60=95

如果算式中有多个数，还可以通过“找朋友”的方式，将能凑整的数优先相加。

例如：计算23+45+77+55

不难发现23和77能凑成100，45和55能凑成100，因此：

(23+77)+(45+55)=100+100=200

2.基准数法：化零为整

当算式中的多个数都接近同一个整十或整百数时，可以将这个数定为“基准数”，先计算基准数的倍数，再调整“零头”。

例如：计算78+81+83+79

这四个数都接近80，以80为基准数：

=(80-2)+(80+1)+(80+3)+(80-1)

=80×4+(-2+1+3-1)

=320+1=321

3.减法凑整：活用性质

减法中，一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和；也可以交换减数的位置，或把减数拆成“整十/整百数±零头数”进行简化。

例如：计算135-46-54

直接减较麻烦，但46+54=100，因此：

135-(46+54)=135-100=35

又如：计算200-137

137接近140，可以写成200-(140-3)=200-140+3=60+3=63（注意：减整加零头）

三、乘除法巧算：定律与特征的结合

乘除法巧算的核心是灵活运用乘法交换律、结合律、分配律，以及除法的性质，同时关注数字的特殊组合（如25×4=100，125×8=1000等）。

1.乘法凑整：抓住“好朋友”

牢记几组特殊的“好朋友数”：2×5=10，4×25=100，8×125=1000，这些是乘算巧算的“金钥匙”。

例如：计算25×16

16可以拆成4×4，利用25×4=100：

25×16=25×4×4=100×4=400

又如：计算125×32×25

32拆成8×4，让125找8，25找4：

125×8×4×25=(125×8)×(4×25)=1000×100=____

2.乘法分配律：“分”与“合”的智慧

乘法分配律是(a+b)×c=a×c+b×c，反过来，a×c+b×c=(a+b)×c也同样常用，关键在于找到相同的因数“c”。

例如：计算36×102

102接近100，可以拆成100+2：

36×(100+2)=36×100+36×2=3600+72=3672

又如：计算45×9+45×1

两个乘法算式中都有45，利用分配律“合”起来：

45×(9+1)=45×10=450

当遇到“接近整百数”的减数时，也可以用分配律的变形：

例如：计算78×99

99=100-1，因此：

78×(100-1)=78×1