2026年首都医科大学附属北京安贞医院科技处科研管理人才招聘备考题库及1套参考答案详解.docxVIP

2026年首都医科大学附属北京安贞医院科技处科研管理人才招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、生活中的晕车、晕船现象主要是因为位于（）内的平衡器受到刺激所导致的。

A.耳朵

B.心脏

C.肾

D.肺

【答案】：A

【解析】本题可根据晕车、晕船的原理，结合各器官的功能来判断。生活中的晕车、晕船现象，主要是因为人体的平衡感受器受到过度运动刺激引起的。人体的平衡器主要位于内耳中，内耳中的前庭和半规管是重要的平衡感受器，当乘坐交通工具时，身体的运动状态不断改变，内耳中的平衡器受到刺激，向大脑传递信号，而大脑接收到的信息可能与眼睛看到的景象不匹配，从而导致晕车、晕船等不适症状。而心脏的主要功能是为血液循环提供动力，将血液泵送到全身各个部位；肾的主要功能是过滤血液、形成尿液，排出体内的代谢废物和多余水分；肺的主要功能是进行气体交换，使人体吸入氧气、排出二氧化碳。这几个器官都不具备平衡感知的功能，与晕车、晕船现象没有直接关系。因此，生活中的晕车、晕船主要是由于位于耳朵内的平衡器受到了刺激，答案选耳朵对应的选项。

2、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”诗人用拟人手法告诉我们的哲理是：

A.实践是认识的来源

B.实践是获得知识的唯一途径

C.创新源于人们想象

D.认识是不断向前发展的

【答案】：A

【解析】“春江水暖鸭先知”，鸭子通过在水中的实践感知到水暖。这体现实践是认识的来源。获得知识途径多样，创新源于实践，题干未体现认识发展，所以选实践是认识的来源这一哲理。

3、下列关于量变和质变的论述中错误的是（）。

A.两者是对立统一的关系

B.两者是主要和次要的关系

C.“水滴石穿”这一现象深刻揭示了从量变到质变这一规律

D.两者是连续性和阶段性（飞跃性）的统一关系

【答案】：B

【解析】本题主要考查对量变和质变关系的理解。量变和质变是辩证统一的关系。一方面，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；另一方面，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。二者相互依存、相互渗透，体现了事物发展的连续性和阶段性（飞跃性）的统一。“水滴石穿”体现了水持续不断地滴落，经过长时间的积累，最终导致石头被穿透，深刻揭示了从量变到质变的规律。而量变和质变是事物发展变化过程中两个不同的阶段和形态，它们是对立统一的关系，并不是主要和次要的关系。主要和次要通常用于描述在复杂事物中多个矛盾或者同一矛盾的不同方面所处的地位和作用，并不适用于描述量变和质变的关系。所以错误的论述是认为量变和质变是主要和次要的关系。

4、聘用合同是劳动合同的一种，是确立聘用单位与应聘的劳动者之间权利义务关系的协议。聘用合同亦称聘任合同，是事业单位与职工按照国家有关法律、政策，在平等自愿、协商一致的基础上，订立的关于履行有关工作职责的权利义务关系的协议。关于聘用合同，下列说法中错误的是（）。

A.事业单位工作人员年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或者连续两年年度考核不合格的，事业单位提前15日书面通知，可以解除聘用合同

B.事业单位工作人连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的，事业单位可以解除聘用合同

C.事业单位工作人员受到开除处分的，解除聘用合同

D.自聘用合同依法解除、终止之日起，事业单位与被解除、终止聘用合同人员的人事关系终止

【答案】：A

【解析】聘用合同是事业单位与职工在平等自愿、协商一致基础上订立的关于履行工作职责权利义务关系的协议。对于聘用合同解除情形有相关规定：事业单位工作人员连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的，事业单位可以解除聘用合同；工作人员受到开除处分的，聘用合同也会解除；自聘用合同依法解除、终止之日起，事业单位与被解除、终止聘用合同人员的人事关系终止。而事业单位工作人员年度考核不合格且不同意调整工作岗位，或者连续两年年度考核不合格的，事业单位应提前30日书面通知，并非15日书面通知才可以解除聘用合同，所以该说法错误。

5、“对于同一句格言，出自饱经风霜的老年人之口与缺乏阅历的青少年之口，其内涵是不同的。”这反映了（）。

A.感性认识有待于发展到理性认识

B.理性认识是感性认识的指导

C.认识起源于感觉经验

D.理性认识以感性认识为基础且要通过感性认识来说明

【答案】：D

【解析】该题主要探讨对于同一句格言在不同阅历人群口中内涵不同这一现象所反映的哲学道理。感性认识是认识的初级阶段，是人们通过感觉器官对事物的现象、外部联系的认识；理性认识是认识的高级阶段，是人们通过抽象思维对事物的本质、内部联系的认识。同一句格言代表理性认识，饱经风霜的老年人有丰富的感性认识，缺乏阅历的青少年感性认识相对较少，同一句格言出自他们之口内涵不同，说明理性认识要以感性认识为基础