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《爱莲说》练习题及答案

《爱莲说》练习题及答案（一）

一、语文基础知识类（较易）

题目：

1、《爱莲说》的作者是______（朝代）的______。

2、解释下列加点字的意思。

可爱者甚蕃（蕃：＿_____）

不蔓不枝（蔓：＿_____；枝：＿_____）

香远益清（益：＿_____）

3、翻译句子“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

答案：

1、北宋；周敦颐。

2、蕃：多；蔓：生枝蔓；枝：长枝节；益：更加。

3、我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。

解析：

解题思路

对于作者相关的问题，这是对文学常识的考查，需要学生平时对课文作者、朝代等基础知识进行记忆。着眼于课本的注释以及平时的文学知识积累。

解释字词时，要结合字词所在句子的语境以及古汉语常见字词的用法。例如“蕃”，在古文中有“繁多”的意思，这里就是“多”的意思。“蔓”和“枝”本是名词，在这里是名词用作动词。

翻译句子首先要明确每个字词的准确意思，然后按照现代汉语的表达习惯进行组合。如“予”是“我”，“独”是“唯独”，“之”在这里是主谓之间取消句子独立性，无实义等。

关键信息与陷阱

关键信息就是对课本知识的准确记忆。陷阱在于容易混淆作者朝代或者字词的特殊用法。例如“蔓”和“枝”如果按照名词解释就错了，要注意古汉语中的词类活用现象。

解题技巧与策略

对于文学常识，要多读多记。对于字词解释和句子翻译，可以通过整理归纳古汉语中常见字词的用法，如通假字、古今异义词、词类活用等。例如“香远益清”中的“远”也是形容词用作动词，意为“远播”。

知识点回顾

重点是对作者、字词意思以及句子翻译的准确掌握。难点在于古汉语中的词类活用现象，需要学生多做练习，加强理解。

实际运用情境和意义

在阅读古代文学作品、研究古代文化等方面，这些基础知识是理解和深入探究的基石。比如在阅读其他周敦颐的作品或者研究北宋文学风格时，对作者的了解是必不可少的。

推荐同类型题目

给出一篇其他古代散文，如《陋室铭》，考查作者、字词解释（如“苔痕上阶绿”中的“上”字用法）和句子翻译（如“斯是陋室，惟吾德馨”）等。

《爱莲说》练习题及答案（二）

二、阅读理解与分析类（中等难度）

题目：

1、文中称莲是“花之君子”，请从文中找出体现莲花具有君子品质的语句，并简要分析。

2、作者写菊和牡丹的目的是什么？这种写法叫什么？

3、文章结尾为什么将三种花的喜爱者放在一起进行议论？这表达了作者怎样的思想感情？

答案：

1、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”体现了君子不与世俗同流合污，又不孤高自许的品质；“中通外直，不蔓不枝”体现君子通达事理，行为方正；“香远益清，亭亭净植”体现君子美名远扬，志洁行廉；“可远观而不可亵玩焉”体现君子庄重、令人敬重的品质。

2、作者写菊是为了正面衬托莲的不与世俗同流合污，写牡丹是为了反面衬托莲的高洁。这种写法叫衬托（反衬和正衬）。

3、将三种花的喜爱者放在一起议论，是为了通过对比不同人的喜好，更鲜明地表达出作者对追名逐利世风的批判，对洁身自好的君子之风的崇尚。表达了作者既不消极避世，也不追逐名利，要在污浊的世间保持高洁品质的思想感情。

解析：

解题思路

第一题要从文中对莲的描写语句出发，分析这些语句所体现的君子品质。从对莲花生长环境、外形、气质等描写来挖掘其象征意义。

第二题要理解作者在文中对菊、牡丹和莲的描写关系，从三者的对比关系来确定写作目的，从而判断出衬托的写法。

第三题需要整体把握文章的结构和主旨，思考作者这样安排的意图，从三种花所代表的不同人群和价值观的对比中得出作者的思想感情。

关键信息与陷阱

关键信息是文中对莲花的描写语句、三种花的象征意义以及作者的态度倾向。陷阱在于可能对衬托写法理解不深入，或者在分析思想感情时忽略了文章整体的语境。

解题技巧与策略

对于分析形象品质的题目，要抓住文中的描写细节。在判断写作手法时，可以通过分析不同事物之间的关系。例如，当一种事物是为了突出另一种事物时，很可能是衬托手法。

知识点回顾

重点是对衬托手法的理解、莲花象征意义的把握以及对文章主旨的分析。难点在于如何准确地从文本中分析出作者复杂的思想感情。

实际运用情境和意义

在文学作品赏析中，理解衬托手法有助于更好地解读作品的结构和主题。在日常生活中，能够帮助我们分析不同事物之间的关系，如在广告宣传中，如何通过对比衬托出产品的优势。

推荐同类型题目

阅读一篇有多种事物描写且存在对比衬托关系的文章，分析其中不同事物的象征意义、写作手法以及作者的思想感情。

《爱莲说》练习题及答案（三）

三、拓展与探究类（较难）

题目：

1、在当今社会，莲花所象征的品质还有哪些新的内涵？请结合社会现象举例说明。