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幼儿教育幼儿园小班优质教案小班数学发现（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程针对幼儿园小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合小班数学课程标准，旨在培养幼儿初步的数学感知能力和基本数学概念。本教案的主题为“小班数学发现”，通过一系列趣味活动，引导幼儿探索数字和形状的基本概念。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着基础角色，为幼儿后续的数学学习打下坚实的基础。核心概念包括数字认知、形状识别和空间感知，技能包括观察、比较和分类。

二、学情分析

小班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在数学领域，他们已具备一定的数字和形状认知经验，但缺乏系统性的学习。生活经验方面，幼儿可能对日常生活中的数字和形状有所接触，但缺乏系统性的引导。技能水平上，幼儿的观察力和比较能力正在发展，但分类能力尚需培养。认知特点上，幼儿喜欢通过游戏和操作活动学习，兴趣倾向也以直观、形象的事物为主。可能存在的学习困难包括对数字和形状的理解混淆、操作技能的掌握不足等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.帮助幼儿认识15的数字，并能够进行简单的数字排序；2.培养幼儿识别常见几何图形的能力；3.通过操作活动，提高幼儿的观察、比较和分类技能。为实现这些目标，教学策略将采用游戏化教学、操作活动、情境教学等多种方法，激发幼儿的学习兴趣，同时结合直观教具和多媒体资源，帮助幼儿更好地理解和掌握数学概念。教学过程中，教师将注重个别差异，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出15的数字，并正确列举这些数字所对应的实物。

学生能够识别和描述基本的几何形状，如圆形、正方形、三角形等。

2.能力的目标

学生能够通过观察和比较，设计简单的排序活动，并将物品按照数字大小进行排序。

学生能够在操作活动中，运用分类技能，将形状和颜色进行正确分类。

3.情感态度与价值观的目标

学生在学习过程中，表现出对数学活动的兴趣和好奇心。

学生能够在活动中学会合作，尊重他人的意见，并乐于分享自己的发现。

4.科学思维的目标

学生能够通过观察和操作，形成对数字和形状的基本概念。

学生能够在解决问题的过程中，运用逻辑思维，尝试不同的方法来完成任务。

5.科学评价的目标

学生能够对自己的学习过程进行自我评价，认识到自己在数学学习中的进步和不足。

学生能够根据评价标准，对同伴的学习成果进行客观评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿建立对数字15的认知，并能进行简单的排序和分类活动。教学难点则是幼儿对抽象数学概念的理解和应用，特别是形状的识别和空间感知能力的培养，需要通过具体、形象的操作活动来辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括数字卡片、形状积木、多媒体课件、故事绘本等教具，以及相应的教学活动脚本。学生需要提前熟悉15的数字和基本几何形状。同时，设置互动式学习环境，如布置互动墙、准备评价量表，以促进幼儿的积极参与和自我评价。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一首与数字和形状相关的儿歌，如《数字歌》、《形状歌》，激发幼儿的兴趣。

2.以提问的方式引入主题：“小朋友们，你们都认识哪些数字？哪些形状？”

3.展示一些日常生活中常见的数字和形状，如钟表的数字、积木的形状等，引导幼儿回忆和分享。

学生活动：

1.伴随儿歌，跟随教师一起唱出数字和形状的名称。

2.积极回答教师的问题，分享自己认识的数字和形状。

3.观察和识别教师展示的数字和形状。

二、新授（30分钟）

任务一：数字认知（6分钟）

目标：让学生认识数字15，并能正确说出。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字的名称。

2.利用手指、实物或身体动作，帮助学生理解数字的含义。

3.通过游戏，如“数字接龙”，巩固幼儿对数字的认识。

学生活动：

1.观察数字卡片，并尝试说出数字的名称。

2.通过教师的手指、实物或身体动作，理解数字的含义。

3.参与游戏，练习说出数字。

任务二：形状认知（6分钟）

目标：让学生认识基本的几何形状，如圆形、正方形、三角形等，并能正确说出。

教师活动：

1.展示形状积木，引导幼儿观察并说出形状的名称。

2.通过比较和分类，帮助学生理解形状的特征。

3.利用图片或实物，巩固幼儿对形状的认识。

学生活动：

1.观察形状积木，并尝试说出形状的名称。

2.通过比较和分类，理解形状的特征。

3.观察图片或实物，巩固对形状的认识。

任务三：数字排序