语文S版四年级下册《语言的魅力》教学设计.docVIP

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语言的魅力

[教材简析]

义务教育课程S版四年级下册第22课《语言的魅力》是一篇精读课文，讲述了一个发生在街头的故事：中午，一个在街头乞讨的老人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给他铜币。这是为什么？原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”，经这句美好的诗一般语言的衬托，不幸的人更加不幸，从而唤起人们对盲妇人的无限同情。说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

学习本课的目的：一是指导学生读懂课文，理解让.彼浩勒加的那几个字为什么那样有魅力。二是让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。三是培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

[设计理念]

在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文里描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导学生运用对比学习的方法，调动学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

课时安排：2课时

教学目标：

1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

4、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。

教学重难点：

重点：指导学生读懂课文，理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。

难点：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。

教学准备：

1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

2、教师自制的简单课件。

第一课时

一、谈话导入。

1、师板书“魅力”，指名读。

2、生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

[让学生说说自己的理解。]

3、你认为什么具有魅力呢？

（随机扩展，例如学生说到“春天的魅力”时可以让学生说一说春天的魅力在哪里等。）

生：巴黎大街上衣着华丽的绅士看到衣衫褴褛的盲老人无动于衷；

巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发斑白的盲老人淡淡一笑；

巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去……

从“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”说明他们无视老人的困境，豪无同情心。

师：我们好好读读，边读边揣摩一下这些行人此时此刻心里是怎样想的？

师：我来现场采访一下，这位衣着华丽的绅士，这位老人衣衫褴褛，多可怜呀，你为什么不给他施舍个钱呢？

生：他是瞎的当然什么都看不到啦，这有什么稀奇！

生：走近他搞脏我的衣服。

师：这位美丽的少女，这位老人头发斑白多可怜呀，你为什么不仅不帮助他，还笑话他？

生：他太老了，头发斑白真难看，还是我漂亮。

师：这位老板，这老人双目失明，你为什么走得那么快，不帮帮他呢？

生：没空，我还要做生意呢。

5、面对如此冷漠的行人，老人的心情如何？找出句子

盲老人叹息着：“唉！我，我什么也没有得到。”指导读出伤心的语气。

师：同学们根据课文展开了丰富、合理的想象，加深了课文的理解。谁来给“我什么也看不见。”为什么没有魅力？下个结论。

生：老人非常可怜，行人却无动于衷，说明“我什么也看不见。”这句话没有魅力。

师：难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？难到过路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？（不，法国诗人让·彼浩勒使这个世界改变了。）

【以上教学环节，是通过演一演的方式，让学生透过文本，理解当时路人的想法，深入感受老人的可怜与路人的冷漠。】

三、对比阅读法，再读课文，深入思考。

1、体会变与不变。

师：请同学们在打开书，对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？

不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。

变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了

世界变了，人们的心变了，充满了“爱”

盲老人的心情变了、诗人的心情也变了

盲老人叹息着：“唉！我，我什么也没有得到。”

盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午