四年级语文教学计划范例.docxVIP

四年级语文教学计划范例

一、指导思想

本学期四年级语文教学，将继续全面贯彻《义务教育语文课程标准》精神，以培养学生的语文核心素养为根本目标，坚持“工具性与人文性的统一”这一基本理念。在教学中，注重引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感体验，培养积极的人生态度和正确的价值观，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。四年级是学生语文学习的关键过渡期，既要巩固低年级所学，又要为高年级的深入学习做好铺垫，因此教学中需特别注重知识的衔接与能力的螺旋式上升。

二、学情分析

经过三年的语文学习，四年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了较好的掌握，能够独立阅读一些浅显的课外读物。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动，积极思考。然而，学生间的个体差异依然存在：部分学生在识字写字的规范性、准确性上仍需加强；阅读理解方面，对词句的深层含义、文章的主旨把握以及初步的逻辑分析能力有待提升；习作表达上，虽能基本完整地叙述一件事，但内容的具体生动性、语言的组织运用能力尚显不足，想象力和创造力的发挥也有提升空间。此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于积累、乐于表达等，仍需持续培养和强化。

三、学期教学总目标

（一）知识与技能

1.继续独立识字，累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字，要求写字姿势正确，字体规范、端正、整洁。

2.能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成勤查工具书的习惯。

3.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。能根据表达需要，使用常用的标点符号。学习修改习作中有明显错误的词句。

8.能在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，在探究、合作、交流中学习语文，掌握学习方法。

2.鼓励学生在阅读中尝试运用多种阅读方法，如精读、略读、带着问题读等，提高阅读效率。

3.指导学生在习作中学习观察生活、积累素材、组织材料，初步运用一些表达方法。

4.培养学生勤于思考、乐于表达、善于合作的学习品质。

（三）情感态度与价值观

1.感受语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和习惯。

2.在阅读和习作中，体验积极的情感，培养热爱生活、关爱他人、热爱自然的情怀。

3.学习课文中的优秀人物品质，培养诚实守信、勇敢坚毅、乐于奉献等良好品德。

4.培养热爱集体、合作互助的精神，增强集体荣誉感。

四、教材分析

本学期所用教材在编排上依然遵循《语文课程标准》的要求，注重工具性与人文性的统一，内容丰富，体裁多样，富有时代气息和儿童情趣。教材以主题单元的形式组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机整合。

选文兼顾经典与现代，既有文质兼美的传统篇目，也有反映当代儿童生活和科技发展的新文章，有利于学生在学习语言的同时，开阔视野，陶冶情操。课后练习设计注重引导学生理解文本、积累语言、拓展思维，并鼓励学生进行实践活动。语文园地则侧重知识的梳理与拓展，如“词句段运用”、“日积月累”等栏目，有助于学生巩固所学，提升语文素养。

教材在培养学生的语文实践能力方面也做了诸多努力，如鼓励学生参与课外阅读、进行小练笔、开展口语交际活动等，为学生提供了广阔的语文学习空间。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：继续加强识字写字教学，特别是要求会写的字，要注重写字姿势的指导和书写规范的训练，培养学生良好的写字习惯。

2.阅读教学：引导学生深入文本，理解课文主要内容，体会思想感情，学习作者表情达意的方法。加强朗读训练，培养语感。初步培养学生的概括能力和初步的文学欣赏能力。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生乐于表达自己的真实感受和独特体验。重点指导学生把内容写具体，语句写通顺，学习运用常用的标点符号。

（二）教学难点

1.习作：如何引导学生将自己的所见所闻所感具体生动地表达出来，克服“无话可写”或“写不具体”的困难。培养学生修改习作的意识和能力。

2.阅读：帮助学生理解含义深刻的句子，体会文章的思想内涵。培养学生初步的