大班语言谁咬了我的大饼教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言谁咬了我的大饼教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自大班语言领域，围绕《谁咬了我的大饼》这一故事展开，旨在培养幼儿的听说读写能力，提高他们的语言表达能力和创造力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言教育课程标准》，本课内容与单元主题“生活中的故事”紧密相关，是培养幼儿语言素养的重要环节。在课程体系中，本课起到承上启下的作用，既巩固了幼儿前期学习的基础，又为后续学习打下坚实的基础。

核心概念包括故事情节、角色扮演、语言表达等，技能方面则侧重于培养幼儿的倾听、讲述、复述和创编能力。通过本课的学习，幼儿将能够理解故事情节，学会用恰当的语言表达自己的想法，提高语言表达的流畅性和准确性。

二、学情分析

大班幼儿已经具备了一定的语言基础，能够理解简单的故事情节，并参与角色扮演。然而，由于个体差异，部分幼儿在语言表达方面可能存在以下问题：

1.语言表达能力不足：部分幼儿在讲述故事时，词汇量有限，表达不够流畅，容易结巴。

2.角色扮演能力欠缺：部分幼儿在角色扮演活动中，无法准确把握角色的性格特点和情感变化。

3.创造力不足：部分幼儿在创编故事时，缺乏想象力，情节简单，缺乏创意。

针对以上问题，教学设计应关注以下几点：

1.针对不同幼儿的语言水平，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上取得进步。

2.通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的参与热情，提高他们的语言表达能力。

3.鼓励幼儿发挥想象力，创编富有创意的故事，培养他们的创造力。

三、教学目标与达标水平

本课的教学目标如下：

1.理解故事情节，学会用恰当的语言表达自己的想法。

2.能够进行角色扮演，准确把握角色的性格特点和情感变化。

3.创编富有创意的故事，提高语言表达能力和创造力。

达标水平：通过本课学习，大部分幼儿能够理解故事情节，用流畅的语言讲述故事；部分幼儿能够进行角色扮演，准确把握角色的性格特点和情感变化；个别幼儿能够创编富有创意的故事，表现出较高的语言表达能力和创造力。

二、教学目标

知识目标：

说出故事《谁咬了我的大饼》的主要情节和角色。

列举故事中体现的友谊和分享的价值观。

能力目标：

解释故事中角色的情感变化，设计一个角色扮演活动。

设计一段续写故事的内容，展示语言表达和创造力。

情感态度与价值观目标：

体验分享的喜悦，培养团队合作精神。

认识到友谊的重要性，理解尊重他人的价值观。

科学思维目标：

分析故事中角色行为背后的动机，培养逻辑推理能力。

通过讨论和评价，发展批判性思维。

科学评价目标：

评价角色行为是否合理，培养判断和评价能力。

在小组讨论中，能够提出建设性意见，展示沟通与协作能力。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导幼儿理解故事情节，学会用恰当的语言表达自己的想法。难点在于培养幼儿的创造力，使他们能够创编富有创意的故事，并在角色扮演中准确把握角色的情感变化。难点之所以存在，是因为幼儿的想象力有限，对角色情感的理解还不够深入。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具、绘画材料等教具。同时，还需设计一份详细的教学流程表和评价量表，以便于学生参与角色扮演和故事创编活动。学生方面，需提前阅读故事内容，准备个人绘画材料。此外，教室环境布置应考虑小组合作的空间需求，确保教学环境舒适、有序。

五、教学过程

导入环节

教师活动：

1.播放与《谁咬了我的大饼》相关的动画短片，吸引学生的注意力。

2.提问：“你们觉得故事里的小猪为什么会这么伤心呢？它的大饼被谁咬了？”

3.引导学生思考故事的主题，为后续学习做好铺垫。

学生活动：

1.观看动画短片，对故事内容有一定的了解。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

新授环节

任务一：理解故事情节

目标：让学生理解故事情节，把握故事的主要线索。

活动方案：

1.教师带领学生一起阅读故事《谁咬了我的大饼》，注意引导学生关注故事的主要角色和情节发展。

2.通过提问的方式，检查学生对故事情节的理解程度。

3.教师总结故事情节，强调故事的主题。

教师活动：

1.引导学生关注故事的主要角色和情节发展。

2.通过提问的方式，检查学生对故事情节的理解程度。

3.总结故事情节，强调故事的主题。

学生活动：

1.积极参与阅读，关注故事的主要角色和情节发展。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

任务二：角色扮演

目标：让学生通过角色扮演，体验故事中角色的情感变化。

活动方案：

1.将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.教师提供角色扮演的提示，如角色的性格特点、情感变化等。

3.学生进行角色扮演，教师巡