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书法教学工作总结5篇

总结是把一定阶段内的关于情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能够给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编搜集整理的书法教学工作总结，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。书法教学工作总结【篇1】

学生分析：现在青少年对传统文化的普遍缺失，已经成为很多有识之士关注的社会问题，很多文化面临断层，为此很多教授和学者感到忧虑。我们已经没有时间来分析我们是怎样继承的文化方式。对于拯救我们民族的文化，已经到了一个刻不容缓的地步，我们每一次的犹豫都会让这种文化丢失一份。

现在的中国文化很尴尬，我们在抛弃了自己的文化之后，努力学习西方，不过我们并没有得到西方文化的认可。我们变得不伦不类。在很多问题上，我们似乎迷失了，找不到答案。而我们的后代似乎正在受着这么的思想煎熬。假如说现在的90后，是西方思想的产物，不过他们又在承受着我们这一代不东不西的思想的左右。我们进退维谷的时候，也是我们必须要做出选择的时候——调整我们对于文化认同的态度。

在我的调查中，90%的学生没有写过毛笔字，他们甚至不知道文房四宝。即使艺术教育的发展日新月异，不过那种以短期利益为目标的教学模式，已经难以维持逐步弱化的文化传承。这种文化的普及确实已经到了断层的边缘。当我看到一个16岁的学生面对毛笔和宣纸的那种新奇目光，我的内心分明感到一个忧虑。

让学生接触更多的传统艺术形式，多给他们一点时间去体验民族文化，不要让我们的学生成为一个只会说汉语的外国人，是每一位艺术教师的责任。

从新认识我们的民族文化，重新确立学生的民族归属感，应该成为美术课堂的一个内在追求。

因为书法艺术的抽象性，对于学生的了解和接收能力，和课程的难度设置成为很多教师拿捏不定的地方，个人认为，重视学生的体验和感受，不强调学生必须达成什么样的技术层面，不过强化其行为，习惯的养成，即是对学生认知的一个尊重，同时也是对文化的一个更加好继承。如我们都知道在一节课的容量是有限的，我们做不了太多，不过我们能够经过教学活动本身，让学生紧记坐姿与执笔这些基本的要求，对于书写最主要的就是让你的学生充满兴趣，水平的根本提升，需要兴趣的引领。也就是说，我们最低要让孩子们知道，这件事应该怎么做，而不是过分关注做的怎么样。

教材分析：本节课的标题为《中国的毛笔和汉字》，我即使不了解编者为何不直接标示为《中国的书法艺术》，而是用这么一个似乎“含蓄”的称呼来表述书法，不过我却深深的.体会到，在中学的教材里，加入书法课，是非常有远见卓识的一个表现。

就美术而言，现在教学体系过分重视知识感受的全方面性，力争涉猎的范围和广度，不过这种表面上的“繁荣”，实在难以掩盖实际上的空洞。美术一旦离开实效性，离开了实践，离开了民族传统的浸染，就是形神俱灭了。

在这么的“繁荣”中，看到这么一节课，我非常高兴。而且就事实来说，高中的美术课改恰恰就迎合了这么的一个趋势。在高中的课程里，这种民族性的，实战性的东西被凸显出来，我想这不是一个巧合。假如说教改本身是一场永不停顿的自我完善，那么关注民族的文化，重视人文精神的传递本身就是一个主动的动因。

假如说还有一个形式能最经典的代表华夏族的文化，那么我想非汉字莫属。书法这种艺术形式从诞生到发展，从形式到内涵，融汇了太多的传统文化的要素。在我看来，对书法艺术的解读本身就是对民族人文原因的挖掘。中国文字从古至今的完美传承，让我们有理由相信。比如，在选材上，我们东方人选择的是柔软的毛，而西方人选择的是坚硬的羽。不过就线条的力度，坚硬的工具很显著不能创造出改变丰富的线条。这似乎是对道家文化的一个心领神会——柔弱胜刚强。

沈尹默先生说：“世人公认中国书法是最高艺术。”熊秉明先生把它称之为“艺术中的艺术”。本课的最终目标是为了能将书法艺术传承下来，这是不可回避的历史责任。在这么的目标之下，尽可能的让学生体验书法的乐趣和意趣，使学生愿意承袭和走进书法。书法教学工作总结【篇2】

本学期我担任四年级的书法老师，在教学过程中，主要抓住低年级小学生的年纪及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。

一、仔细指导，抓好写字教学

写字的教学过程不但仅是知识、技能的传授和训练，更主要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、了解的过程中产生一个情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分重视对学生写字的详细指导。

二、细节做起，规范教学

1、教学中严格要求

为切实提升学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书