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假如生活欺骗了你说课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《假如生活欺骗了你》是部编版语文教材八年级上册的一篇课文。本课内容选自俄国诗人普希金的诗歌，旨在引导学生理解诗歌中的哲理，感受诗歌的韵律美，提高学生的文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生文学鉴赏能力和审美情趣的重要环节。与前后的知识关联紧密，与诗歌鉴赏、文学创作等知识点相辅相成。核心概念包括诗歌的韵律、意象、意境等，技能包括诗歌鉴赏、审美评价等。

2.学情分析

八年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但文学鉴赏能力和审美情趣有待提高。学生生活经验丰富，对生活有独特的感悟，但表达方式较为简单。部分学生在诗歌鉴赏过程中容易忽略诗歌的韵律和意象，导致理解偏差。针对这些情况，教学设计应注重引导学生深入理解诗歌内涵，提高审美鉴赏能力，培养文学素养。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和意境美。

2.提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2.运用多媒体手段，丰富教学内容。

3.引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。

4.注重学生个性化解读，提高学生的审美鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌《假如生活欺骗了你》的主要内容和主题。

列举诗歌中的意象和修辞手法。

解释诗歌中的象征意义和哲理。

2.能力的目标

设计一段与诗歌主题相符的散文或诗歌。

评价诗歌的艺术特色和情感表达。

运用文学鉴赏的方法分析诗歌的韵律和节奏。

3.情感态度与价值观的目标

体验诗歌中的情感，理解生活的不确定性和人生的挑战。

树立积极向上的人生态度，培养面对困难的勇气和坚持的精神。

认同文学艺术的价值，提升审美情趣和人文素养。

4.科学思维的目标

分析诗歌的结构和表达技巧，培养逻辑思维能力。

比较不同诗歌的风格和手法，提升批判性思维能力。

归纳诗歌中的主题和情感，培养概括归纳能力。

5.科学评价的目标

评价诗歌的社会影响和历史地位。

评价诗歌在文学史上的贡献和意义。

评价诗歌对当代读者的启示和影响。

三、教学重难点

教学重点：理解诗歌《假如生活欺骗了你》的哲理内涵，把握诗歌的韵律和节奏。

教学难点：深入分析诗歌中的意象和象征意义，以及如何将诗歌的情感表达与自己的生活经验相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗歌结构分析等内容的PPT课件；准备与诗歌主题相关的图片、音乐等辅助教学材料；设计包含问题引导、思考讨论环节的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生需预习诗歌内容，收集与诗歌相关的文化背景资料。同时，确保教学环境舒适，如合理布置座位、提前规划板书内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

活动：

1.教师引导：播放与诗歌主题相关的音乐，引导学生进入课堂氛围。

2.提问：同学们，你们对生活有哪些理解？有没有遇到过挫折？

3.学生回答：收集学生的回答，引出诗歌主题。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己的生活经历。

学生对诗歌主题产生兴趣。

2.新授（15分钟）

目的：帮助学生理解诗歌内容，把握诗歌的韵律和节奏。

活动：

1.教师讲解：介绍作者普希金，讲述诗歌的创作背景。

2.分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、意象、修辞手法等。

3.朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

预期行为：

学生能够理解诗歌内容，把握诗歌的韵律和节奏。

学生能够识别诗歌中的意象和修辞手法。

3.巩固（10分钟）

目的：加深学生对诗歌的理解，培养文学鉴赏能力。

活动：

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题和情感表达。

2.展示分享：各小组派代表分享讨论成果。

3.拓展阅读：推荐与诗歌主题相关的其他作品，引导学生拓展阅读。

预期行为：

学生能够深入理解诗歌的主题和情感表达。

学生能够运用文学鉴赏的方法分析诗歌。

学生能够主动拓展阅读，提高文学素养。

4.小结（5分钟）

目的：总结本节课的学习内容，强化重点。

活动：

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.提问：学生复述诗歌内容，检验学习效果。

预期行为：

学生能够复述诗歌内容，掌握重点。

学生能够运用所学知识分析诗歌。

5.作业（5分钟）

目的：巩固所学知识，培养学生的写作能力。

活动：

1.布置作业：要求学生以诗歌主题为题材，写一篇短文。

2.讲解作业要求：强调写作要点，如立意、结构、语言等。

预期行为：

学