九年级语文下册第四单元变脸节选教案新版新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文下册第四单元变脸节选教案新版新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自九年级语文下册第四单元，属于文学鉴赏类课文。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。本课节选自《变脸》，通过分析变脸艺术的特点，引导学生领略中国传统文化的魅力，同时培养学生的审美能力和文化素养。在课程体系中，本课与前后的知识关联紧密，既是对前面文学鉴赏方法的巩固，又为后续文学作品的深入学习奠定基础。

2.学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础和审美能力，对文学作品有一定的鉴赏兴趣。然而，由于生活经验的限制，他们对变脸艺术的理解可能存在一定的困难。本课教学应关注学生的已有知识储备和生活经验，结合学生的认知特点和兴趣倾向，设计符合学生实际的教学活动。同时，要关注学生的学习困难，如对变脸艺术的理解、对文学鉴赏方法的掌握等，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识与技能：了解变脸艺术的特点，掌握文学鉴赏方法。

过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：领略中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

为实现教学目标，教师可采取以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示、故事导入等方式，激发学生对变脸艺术的兴趣。

合作探究，共同学习：引导学生分组讨论，共同探究变脸艺术的特点，提高学生的合作能力和探究能力。

评价反馈，及时调整：关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识目标

理解并说出《变脸》节选中的关键情节和人物关系。

列举并解释变脸艺术的基本特点和表现手法。

解释变脸艺术在中国传统文化中的地位和意义。

能力目标

通过阅读和分析，设计一个变脸艺术表演的脚本。

评价不同变脸表演的优劣，并给出理由。

运用比较分析的方法，探讨变脸艺术与其他传统艺术形式的异同。

情感态度与价值观目标

培养学生对传统文化的尊重和热爱。

激发学生对文学艺术的兴趣和鉴赏能力。

增强学生的民族自豪感和文化自信心。

科学思维目标

运用归纳和演绎的方法，分析变脸艺术的发展历程。

通过批判性思维，对变脸艺术的社会影响进行深入思考。

培养学生的问题意识和解决问题的能力。

科学评价目标

评价自己的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

评价他人的变脸表演和艺术作品。

通过自我评价和同伴评价，不断调整和完善自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于理解《变脸》节选的情节和人物关系，掌握变脸艺术的基本特点和表现手法。教学难点在于分析变脸艺术在传统文化中的地位，以及培养学生对变脸艺术的鉴赏能力，特别是对变脸艺术与传统文化关系的深入理解。难点产生的原因在于学生对传统文化的认知有限，对艺术鉴赏的抽象概念理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、变脸艺术图片和视频资料，以及相关的教学卡片和任务单。学生需要预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教师还需设计小组合作的学习环境，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学活动的有序开展。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：

教师播放一段变脸艺术的表演视频，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这是什么艺术吗？它有什么特别之处？”

学生活动：

学生观看视频，思考并回答问题。

教师引导：

“同学们，这就是我国传统的变脸艺术。它不仅是一种表演艺术，更是一种独特的文化符号。”

“接下来，我们将通过本节课的学习，深入了解变脸艺术的特点和魅力。”

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

教师讲解变脸艺术的历史渊源、流派分类、表演形式等基本知识。

通过PPT展示变脸艺术的图片和视频资料，让学生直观感受变脸艺术的魅力。

引导学生分析变脸表演中的技巧，如脸谱设计、表演动作、音乐伴奏等。

学生活动：

学生认真听讲，观察图片和视频资料。

讨论并分享对变脸艺术的理解和感受。

教师引导：

“变脸艺术起源于我国古代的戏曲表演，经过漫长的发展，形成了多种流派和表演形式。”

“变脸表演中的脸谱设计具有丰富的象征意义，表演动作和音乐伴奏也极具特色。”

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，分析变脸表演中的技巧。

学生以小组为单位，设计一个变脸表演的脚本，并准备相应的道具和音乐。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

小组合作设计变脸表演脚本，并准备道具和音乐。

教师引导：

“在变脸表演中，技巧的运用至关重要。同学们可以结合自己的理解，设计一