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部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《曹冲称象》是部编版语文二年级上册的一篇课文，讲述了曹冲利用智慧和巧妙的办法称出大象重量的故事。本课内容旨在通过一个有趣的故事，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和创新思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，它不仅是对学生阅读能力的初步培养，也是对学生思维能力的初步锻炼。核心概念包括智慧、创新、合作等，技能包括阅读理解、逻辑推理、问题解决等。

2.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读基础和生活经验，对动物故事有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对复杂的故事情节理解不够深入，对抽象的逻辑推理能力较弱。此外，学生在阅读过程中可能会遇到易错点，如对故事情节的混淆、对生字词的读音和书写掌握不牢固等。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生阅读理解能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力；引导学生学习曹冲的智慧，培养创新精神；帮助学生掌握生字词，提高语文素养。针对学情分析，教学策略应多样化，如通过图片、视频等多媒体手段丰富教学内容，通过小组讨论、角色扮演等活动激发学生的学习兴趣，通过课后拓展阅读帮助学生巩固知识。同时，注重个别化教学，针对不同学生的学习困难提供针对性的辅导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出曹冲称象的故事梗概，列举故事中的关键人物和事件。

解释曹冲称象的方法及其背后的科学原理。

识别并正确书写故事中的生字词。

2.能力的目标

设计一个简单的实验，模拟曹冲称象的过程。

运用故事中的智慧，解决类似的问题。

通过小组合作，共同完成对故事内容的理解和分析。

3.情感态度与价值观的目标

体会曹冲的聪明才智和敢于创新的精神。

树立遇到问题积极思考、勇于尝试的态度。

培养对科学探索的兴趣和好奇心。

4.科学思维的目标

分析曹冲称象的方法，理解其逻辑性和创造性。

比较不同的称象方法，学会从多个角度思考问题。

推理出曹冲称象背后的科学原理。

5.科学评价的目标

评价曹冲称象的方法是否合理、有效。

反思自己在解决问题时的思路和方法。

提出改进实验方案的建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解曹冲称象的故事情节，掌握曹冲的智慧和方法，教学难点在于让学生运用所学知识设计模拟实验，理解并解释曹冲称象的科学原理，难点在于学生需突破对物理概念的抽象理解，通过实际操作和思维活动来加深对故事中科学原理的认识。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如大象模型、天平）、实验器材、相关音频视频资料、任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位排列，规划黑板板书框架，确保教学环境适宜互动和展示。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过图片展示大象，引发学生兴趣：“同学们，你们知道大象是什么样的吗？今天我们要学习一个关于大象的故事，这个故事非常有趣，让我们一起来看看吧。”

学生自由发言，分享自己对大象的认识。

教师总结：“大象是地球上最大的陆地动物之一，它们有着长长的鼻子和强壮的身体。今天我们要学习的故事，就发生在一个关于大象的有趣事件中。”

2.新授（15分钟）

阅读课文

教师引导学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。

学生跟读，教师纠正发音和指导书写。

学生再次朗读，尝试理解课文内容。

分析故事

教师提问：“曹冲为什么要称象？他遇到了什么困难？”

学生回答，教师总结：“曹冲要称象是因为国王想知道大象的重量，但他没有合适的工具。他遇到了困难，但他没有放弃，而是通过自己的智慧找到了解决办法。”

讨论曹冲的智慧

教师引导学生讨论：“曹冲是怎么想到用船装石头的方法称象的？你觉得他聪明吗？为什么？”

学生分组讨论，每组选代表发言。

教师总结：“曹冲很聪明，因为他能够从日常生活中找到解决问题的方法。他的智慧值得我们学习。”

3.巩固（10分钟）

角色扮演

教师将学生分成两组，一组扮演曹冲，另一组扮演国王和官员。

进行角色扮演，重现故事场景。

教师观察并指导，确保角色扮演的准确性和趣味性。

小组竞赛

教师分发任务单，每组学生需要根据课文内容设计一个称象的实验。

学生讨论并设计实验方案，教师巡视指导。

比赛开始，每组展示自己的实验方案，其他组学生评价。

教师总结实验方案的设计思路和优点。

4.小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了《曹冲称象》这个故事，了解了曹冲的智慧和勇敢。我们还学习了如何通过实验来解决问题。”

学生分享自己的学习收获。

教师总结