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五年级上册语文教学工作计划

一、指导思想

本学期五年级上册语文教学工作，将继续立足于《义务教育语文课程标准》，以立德树人为根本任务，全面提升学生的语文核心素养。教学过程中，将注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。在巩固学生已有知识基础的同时，着力培养良好的学习习惯，激发学习兴趣，引导学生热爱祖国语言文字，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读量和初步的阅读理解能力，多数学生能够独立完成基本的阅读任务，并尝试进行简单的习作。他们的抽象思维能力正在发展，但仍以形象思维为主。在学习习惯方面，部分学生已养成课前预习、课后复习、勤于思考的好习惯，但也有少数学生存在学习主动性不强、注意力不够集中、作业拖沓等问题。

具体而言，学生在识字写字方面，已掌握了一定的识字方法，但对于一些易错字、形近字的辨析仍需加强，书写的规范性和美观度有待进一步提高。阅读方面，学生对故事性强的文本兴趣较高，但对于蕴含深刻道理或较为抽象的说明文、议论文的理解能力尚显不足，缺乏深入思考和提炼主旨的能力。习作方面，多数学生能按要求完成习作，语句基本通顺，但内容不够具体生动，缺乏真情实感，想象力和创造力的发挥也有待拓展。口语交际方面，学生乐于表达，但倾听习惯和表达的条理性、准确性仍需培养。

因此，本学期教学应更加注重因材施教，关注个体差异，激发学生内在学习动力，引导他们从被动接受转向主动探究。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。养成勤于查字典的习惯。书写规范、端正、整洁，行款整齐，并有一定的速度。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。学习概括课文主要内容的方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3.习作：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，提升学习能力。

2.鼓励学生在阅读中运用批注、勾画、摘录等方法，培养良好的阅读习惯。

3.指导学生观察生活，积累素材，学习将所学知识运用到习作实践中，做到学以致用。

4.培养学生运用工具书和网络资源获取信息、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和习惯。

2.在阅读和学习中，体会中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强民族自豪感和自信心。

3.培养热爱生活、积极向上的人生态度，学会关爱他人，尊重不同意见。

4.初步形成积极的人生价值观和正确的审美情趣。

四、教材分析

本册教材继续按照“主题单元”的形式编排，围绕若干个主题组合单元，每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地等部分。教材内容丰富，题材广泛，既有反映历史文化的，也有展现当代生活的；既有歌颂英雄人物的，也有描绘自然风光的，充分体现了语文的人文性和工具性的统一。

课文的选择注重经典性与时代性的结合，文质兼美，适合五年级学生的认知水平和阅读兴趣。课后思考题和语文园地的设计，注重引导学生理解课文内容，积累语言，培养语感，发展思维。习作教材安排了纪实作文、想象作文、应用文等多种类型，力求激发学生的习作兴趣，降低习作难度。

教学中，应充分利用教材资源，引导学生多角度、有创意地阅读，深入理解课文内涵，并将课内学习与课外拓展相结合，拓宽学生的语文学习空间。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本学期要求认识和会写的生字，提高识字写字的效率和质量，养成良好的书写习惯。

2.加强朗读训练，尤其是有感情地朗读，培养学生的语感。

3.引导学生把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法。

4.提高习