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部编人教版小学一年级语文拼音练习

拼音是小学语文学习的第一道门槛，也是打开汉字宝库的金钥匙。对于刚踏入小学校园的一年级新生而言，学好拼音不仅能帮助他们独立识字、阅读，更为日后的普通话学习和语言表达奠定坚实基础。部编人教版教材对拼音教学的编排科学系统，循序渐进。本文将结合教材特点，为孩子们提供一套专业、严谨且实用的拼音练习方法，助力他们在拼音的世界里快乐遨游。

一、拼音练习的基本原则

在开始具体练习之前，明确几个基本原则至关重要，这将贯穿整个拼音学习过程：

1.趣味性优先：一年级孩子注意力集中的时间有限，枯燥的重复会消磨他们的学习兴趣。应将练习融入游戏、儿歌、故事等孩子喜闻乐见的形式中，让他们在玩中学，学中乐。

2.循序渐进：严格按照教材编排的顺序进行练习，从声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）到整体认读音节，再到拼读，由易到难，逐步深入。切勿急于求成，盲目超前。

3.多读多练：拼音是一种语音符号，听、说、读是掌握它的关键。要保证每天有固定的练习时间，通过大量的听读训练，形成语感，熟练掌握发音规则。

4.注重规范：发音要力求标准，书写要规范工整。家长和老师在指导时，自身的发音和书写示范尤为重要。

二、声母练习：发音准确是前提

声母是音节开头的辅音，共有23个。练习声母时，重点在于掌握其准确的发音部位和发音方法。

1.看图识音，联系生活：部编人教版教材中，每个声母都配有生动形象的插图。例如，“b”像广播，“p”像泼水。引导孩子观察图片，联系生活中的声音，帮助记忆声母的音和形。

2.对比练习，区分易混声母：有些声母发音相似，容易混淆，如“z、c、s”和“zh、ch、sh、r”，“n”和“l”，“b、d、p、q”。要通过反复听辨、对比朗读来区分。可以采用“听辨游戏”，家长说一个声母，孩子举起相应的卡片；或者进行“正音练习”，针对孩子易错的声母进行重点强化。

3.结合声调，练习呼读：虽然声母本身没有声调，但在练习时，可以将声母与单韵母（如a、o、e）相拼，并带上不同的声调进行呼读，如“bā、bá、bǎ、bà”，这样既能巩固声母发音，也为后续的拼读打下基础。

三、韵母练习：掌握复韵母和鼻韵母是难点

韵母是音节中声母后面的部分，包括单韵母、复韵母和鼻韵母，共24个。单韵母发音简单，但复韵母和鼻韵母的发音及书写是练习的重点和难点。

1.单韵母：清晰响亮，口型到位：单韵母（a、o、e、i、u、ü）发音时，口型要保持不变。练习时，可引导孩子观察口型图，模仿发音，并注意声调的变化。

2.复韵母：滑动过渡，音要饱满：复韵母由两个或三个元音组成，发音时口型和舌位有一个滑动变化的过程。如“ai”是从“a”滑向“i”，“iao”是从“i”滑向“a”再滑向“o”。练习时，要强调“前响后轻”或“中间响”的特点，确保每个元音都清晰过渡，整个音节饱满连贯。像“ei”和“ie”、“ui”和“iu”这类容易混淆的复韵母，更要加强对比练习。

3.鼻韵母：分清前后，归音到位：鼻韵母分为前鼻韵母（an、en、in、un、ün）和后鼻韵母（ang、eng、ing、ong）。关键在于区分“n”和“g”的尾音，前鼻韵母以舌尖抵住上齿龈发“n”音结束，后鼻韵母以舌根后缩抵住软腭发“ng”音结束。练习时，可以用手轻触鼻子或舌根部位，感受发音时的振动和位置变化，帮助孩子体会差异。

四、整体认读音节：直接呼读，牢记在心

整体认读音节是指不用拼读，直接认读的音节，共16个（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying）。这些音节需要孩子牢牢记住，看到就能直接读出来。

1.找出规律，帮助记忆：部分整体认读音节与声母或韵母的形状相似，如“zhi、chi、shi、ri”是在翘舌声母后加“i”，“zi、ci、si”是在平舌声母后加“i”。可以引导孩子发现这些规律，减轻记忆负担。

2.反复认读，强化记忆：通过卡片认读、打乱顺序认读、在句子中认读等多种方式，反复强化，让孩子形成条件反射。

五、拼读练习：掌握方法，熟练运用

学会了声母、韵母和整体认读音节，就可以进行拼读练习了。拼读是拼音学习的核心技能。

1.两拼音节：声母轻短，韵母响亮：拼读方法是“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”。如“b-à→bà”。练习时，先慢后快，先分解后合并，确保声母和韵母能准确拼合。

2.三拼音节：声轻介快韵母响，三音相连很顺当：三拼音节是由声母、介母（i、u、ü）和韵母组成，如“j-i-ā→jiā”。拼读时，介母要读得轻、快，迅速过渡到韵母。要注意介母“ü”与j、q、x相拼时要去掉两点的规则。

3.直呼音节训练：在熟练拼读的基础上，逐步培养孩子直呼音节的能力，即看到音节就能直接读出字音，而