最新人教部编版五年级语文下册集体备课第八单元教学设计.docVIP

第八单元教学计划

一、单元教材分析

本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言，应引导学生在生活中收集积累语言。指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。

二、单元教学重、难点

第一,让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；

引导学生积累优美的语言。

三、课时安排

《杨氏之子》2课时

《手指》2课时

《童年的发现》1课时

《口语交际：我们都来讲笑话》1课时

《习作：漫画的启示》2课时

《语文园地八》1课时

单元测试3课时

主备教师

备课时间

202年月日

组长审核

领导签字

教学内容

21.杨氏之子

教材分析

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。

教学目标

1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

教学重难点

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

教学准备

教学PPT

第一课时

学习目标

1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。

教学准备

教学PPT

教与学活动

设计意图

修改

一、创设情境，激情导入

1.谈话导入。

要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为意，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你又会怎样回答呢？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎样说话的，从中体会其语言表达的幽默和风趣，感悟语言表达中智慧的闪现。我们先去认识谁呢？

2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）

3.理解课文题目。

（1）理解“氏”和“之”的意思。

（2）杨氏之子的意思是什么？（杨家的儿子）

（3）这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？

4.回顾学过的文言文。

（1）从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫作文言文。

（2）回顾一下，这学期我们学过的一篇文言文。（《自相矛盾》）

5.教师小结：读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情，君不见古人读书摇头晃脑，读得有滋有味吗？

二、以读促学，读占鳌头

1.学生试读文言文。

（1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

（2）学生自由试读文言文。

（3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。

2.教师范读文言文。

（1）教师按划分的节奏范读文言文。

（2）怎么样，读文言文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读文言文特别要注意什么？（停顿）对，文言文节奏明快，舒缓有度，读的时候要特别注意词语和词语、句子和句子之间的停顿。

（3）那你们仔细听老师读第一句。（老师带读第一句，学生跟读第一句）

（4）只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再仔细听老师读。（老师带读第一句，学生跟读第一句）这一遍是不是读得更有古文的味道了呢？

（5）教师小结：我们读古文的时候要尽量做到字断音连，音断意连。

3.指名学生读第一句，进行朗读指导。

4.学生看着课件上划分好节奏的课文，自由练读。

5.指名学生读全文。教师相机指导文中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，所以要分开读，不能连起来读。

6.女生读，男生读，全班齐读文言文。

7.检查学生生字词预习情况。

8.指导学生正确书写“梁